微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

王悦嘉

摘  要：高中英语的诗歌信息能够熏陶学生的心灵，引导学生走进诗歌的意境中，感受诗歌的曼妙多姿，体会诗歌的深情厚谊，诗歌与学生有着时间与空间的距离，因此在诗歌的互动中，学生难免体会的不够深刻，为了加深学生的印象，并引导学生更快的感悟诗歌，可通过微课的形式，建构微型课堂、微型视频信息，让学生通过声情并茂的微课知识，进一步鉴赏诗歌，感受诗歌的多彩，教师应通过网络渠道搜集更多的诗歌信息，丰富学生对诗歌的认识，多视角展开诗歌的鉴赏分析，通过微课的形式提高高中语文诗歌的教学效率。

关键词：微课;高中语文;诗歌鉴赏;教学;运用

引言：

微课是素质教育下的一种新型模式，微课能够调动学生的参与兴趣，让学生在微课视域下更加积极的参与讨论，通常学生在诗歌的学习中，惯于采取死记硬背的形式，忽视诗歌的韵律韵味，而在微课的形势下，就可以转化这种形式，方便学生在情境下深刻的认识诗歌，了解其中寓情于景的含义，教师应积极的发挥出微课的作用，明确微课的教学价值，进而在微课的引导下帮助学生走进语文的情境空间中尽情联想，获得语文的思维发散。

一、微课在高中语文诗歌鉴赏中的应用价值

1.诗歌的形象表达

微课可以更加形象化的表述诗歌，突出诗歌的中心主旨，同时让文学作品变得更加灵动起来，不仅是语言文字的解析更加精妙，同时还能够呈现出诗歌的情境，让学生代入不同的朝代，感受诗歌的韵味，诗歌鉴赏中学生情绪融合到其中，借助微课的力量获得思维联想，让鉴赏过程更为轻松。

2.诗歌思想分析

学生在诗歌学习中由于缺乏人生阅历，理解的较为浅薄，而通过诗歌的思想分析，可进一步让学生体会诗歌的内涵，感受到诗歌深层次的含义。在实践教学中发现，以微课进行诗歌鉴赏教学，可通过利用其“精”、“易”、“快”等相关优势，帮助学生有效消化相关知识点，帮助学生对所有知识点进行整体的掌握，具有較高的应用价值。

二、将微课应用于高中语文诗歌鉴赏教学中的相关策略

1.对知识点进行细化分解，化抽象为具体

基于高中语文诗歌鉴赏中知识点较为繁琐复杂、题型较为广泛的特点，可通过微课来对不同知识点进行分解与细化，并对教学资源进行有效整合，实现现代科技与传统文化的良好结合。微课在高中语文中的运用类型主要可分为两种：①PPT式微课。这种类型主要由文字、图片及音乐等因素构成，设置相对便捷，可通过设计PPT自动播放功能来将教学内容转换为时长约5分钟左右的视频;②讲课式微课。这种类型主要是由讲师根据实际微课要求以模块的分类来进行授课拍摄，并通过后期的剪辑操作来将其转换为时长约5～10分钟左右的微课。在微课的实际应用过程中，可将上述两种微课类型进行结合使用。例如，在教学《送杜十四之江南》一文时，可通过视频的形式将作者孟浩然送别朋友的大致情景进行播放，以帮助学生理解文中所表达的思想感情。通过这种化抽象为具体的教学方式，不仅可大大提高学生对于知识点的消化能力，对于学生学习积极性的提高也具有重要的推动意义。

2.与高考题型相结合，进行具体阐释

高中语文的诗歌鉴赏教学多以高考题型为落脚点，因此，在利用微课进行诗歌鉴赏教学时，也应立足于高考题型，紧扣最新的考试大纲，确保学生鉴赏能力与应试能力的不脱节。以《鲁山山行》一文为例，原文为：“适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。”教师可指导学生对此篇文章进行自主阅读，并提出相关问题：“这首诗描述了怎样的景象？通过这些景象表达了作者怎样的思想感情？”学生在没有对原文意思进行深入理解的情况下，对于所提出的问题难免会感到无从下手，同时也可能会出现一定的曲解现象。针对这种情况，便可采用微课的形式帮助学生理清思路，将原文的每一句诗句以逐句讲解的方式通过PPT进行播放，分解阐释后再将上下文进行总体联系，使学生在脑海中可对文章大意具有一个较为清晰的概念。通过微课的形式进行诗歌鉴赏教学，在加深学生理解印象的同时也可帮助学生掌握高考的相关题型，促进教学目标的进一步实现。

3.以动画的形式进行教学，激发学生积极性

在高中语文的诗歌鉴赏教学中，诗歌的表现手法是一个重要的考点，渲染、烘托、象征、借景抒情、托物言志等都属于其中需要掌握的相关知识点，且每一个知识点都具有许多对应的子概念，这便给学生的复习带来了较大难度。针对这种情况，可通过微课将这些相关的知识点及概念以图画与动漫的形式进行展现。比如在杜甫《蜀相》这首诗，教师在正式讲解之前，可这这样提问：“大家有没有看过《三国演义》？其中有一个人物他指点江山，运筹帷幄，你们知道是谁吗？”学生异口同声的回答：“诸葛亮”。教师再引导学生来讲讲《三国演义》中与诸葛亮有关的故事，学生踊跃参与之后，教师：“刚刚同学们都说了说自己知道的诸葛亮，那么现在我们一起来观看这个动画片，全面了解他的生平事迹以及他的精神。”教师利用给学生播放微课动画，在学生观看完动画之后，教师再适时地引导：“看完了短片，同学们都清晰的了解到诸葛亮崇高的奉献精神，也肯定为他事业未成而抱憾而终感到可惜。斯人已逝，但是他‘鞠躬尽瘁，死而后已的铮铮誓言却永远回荡在后人的耳际。今天我们一起来学习《蜀相》这首诗……”通过这种形式，极大的提高了学生的学习兴趣，从而使得学习效率得到提高。

结束语

微课使抽象的知识点变得具体，同时还具有生动有趣的特点，对于提高学生的知识接受能力与学习积极性有着重要的推动作用。利用动画的形式进行教学，不仅可使学生在无形间完成知识点的消化，同时还可实现寓教于乐的教学目的，达到一箭双雕的教学效果。

参考文献：

[1]胡慧萌. 浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J]. 中学教学参考，2015（30）.

[2]江雯. 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略浅探[J]. 考试周刊，2018（13）：39-39.

[3]蔡剑虹. 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析[J]. 快乐阅读，2016（4）.