初中英语生活化教学的探索与实践

汪婕

摘  要：初中时期的英语知识已经形成了逻辑体系，学生在英语的记忆上，还是容易零散化，缺乏对英语的深刻理解，部分学生谈英语色变，面对英语缺乏独立思考的自信，为了让英语更加贴近学生的实际生活，让学生感受到英语的熟悉感，采取生活化教学模式，采用生活视角进行英语的知识分析，教师可鼓励学生进行英语的生活联想，通过生活问题与英语问题的联合讨论，激发学生的英语探索热情。

关键词：初中英语;生活化教学;探索

引言：

英语是一门语言类的学科，英语的知识与生活问题的融合，能够让学生基于生活场景进行语言互动，将英语穿插到生活当中学以致用，教师应从生活中寻找英语对话的契机，并让学生在课堂上能够畅所欲言的讨论生活英语，将生活的常用语利用英语的形式表达出来，采取生活愉悦的场景演示，让英语知识灵动起来，教師可从就近的校园生活出发，构建丰富多彩的英语活动，逐步带领学生去感受英语的奇妙多姿。

1.关注校园生活，有效利用丰富多彩的校园活动

学校是学生接触最多的场所，在学校中学生处于校园愉悦的大家庭中，有很多美好的记忆，如大型团体操时大家的合作无间，艺术节、合唱比赛、演讲比赛、郊游活动等，这些都能够让学生在回忆中形成愉悦感，教师可将学生生活中的点滴记录下来，或者让学生在英语的课堂上，围绕某一命题展开记忆的挖掘，分析活动的流程，畅想自己的心境，而后结合英语的形式去表达自己的心情，展开英语课堂上轻松愉悦的互动。例如，在讲School Trip时，笔者把学生春游、秋游的照片用进去，以谈话的形式把这堂课的重点内容呈现出来：Where did you go on your last trip？ When did you have the school trip？ Did the whole class go there？ How did you go there？ How was the weather？ What did you do there？ What did you buy there？ How was the food there？ What did you think of your school trip？ Do you want to go there again？学生们都能积极参与讨论，最后形成英语书面报告。教师还可以让学生进行英语的辩论，开展丰富的英语社团等活动，利用音乐、游戏、口语辩论等模式，鼓励学生建立属于自己的英语天地，找寻适合自己的英语爱好，去发展爱好提升英语。

2.利用事件性引入生活，构建真实的课堂教学环境

所谓“事件性引入”，就是直接将社会生活发生的事与英语课堂教学联系起来，从而使英语课堂教学在社会生活真实情境的条件下进行。如，在教过去进行时的时候，我把美国“9·11事件”的图片剪下来，问学生What were you doing when the event happened？把学生安排在模拟真实的情境中，给他们身临其境的感觉，让学生在完成生活任务的同时，进行语言的操练和交流，从而达到教学目的。学生通过交谈、讨论、角色扮演等形式，在愉快和谐的学习氛围中体验到真实的生活情感，感受到成功的喜悦，提高了自己的语言交际能力。

3.功能性引入生活，使学生在模拟真实的情境中学习运用语言

所谓“功能性引入”，就是根据语言交际的功能要求，使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。例如，在教Asking the way and responses这一单元时，在呈现部分，可以按我市某条街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。教师扮作外地人向路人（学生）问路，让学生在模拟的生活情境中去掌握Where is the post office？next to，behind，in front of，turn right at the first turning等知识。

4.关注社会生活，有效利用社会活动资源

在征得家长们的同意后，我利用学生和家长的微信朋友圈了解到学生更多的校外生活片段，然后在课堂上与学生相互沟通交流。每当笔者把学生的生活照片用于课件展示出来时，学生都很惊讶、兴奋，当笔者告诉学生，以后可能会用他们的照片制作课件时，他们都很高兴。例如，“Go for it！”英语课本 “Where did you go on vacation？”这个单元，笔者先用了自己暑假贵州旅游的照片导出这几个句型：This summer vacation，I went somewhere beautiful. Where did I go on vacation？ Do you know？ Look at the picture. Yes，I went to Guizhou. In Guizhou，I went somewhere interesting. I did something exciting. I ate something delicious. I bought something special.学生很快就明白了somewhere，something加形容词的用法。

结束语

英语教学必须与生活紧密结合，基于生活，为了生活而教学，使课堂教学和教学内容、语言、氛围、目的、活动方式及评价等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2]夏臻臻. 让英语走向生活初中英语课堂教学生活化初探[J]. 校园英语，2016（31）：149-149.

[3]韩青. 英语与生活同在新课标下如何让初中英语教学走向生活化[J]. 初中时代（教育研究），2009（12）.

[4]严晓云. 活化发展创新新课标下的初中英语教学观遮谈[J]. 希望月报（上半月），2007（12）.