如何提高小学生数学计算的正确率

李延霞

摘 要：在小学数学教学和学习中，计算是贯穿始终的。良好的计算能力会影响学生未来的数学学习和其他学科的学习。分析小学生计算时出现错误的原因，提出提高学生计算正确率的方法。

关键词：小学生;数学计算;正确率

计算在小学数学中占有非常重要的地位。《义务教育数学课程标准》指出：“使学生能够进行整数、小数和分数计算。对于其中一些基本计算，要达到一定程度的熟练程度，并逐步达到计算方法合理、灵活。”在新的课程体系中虽然降低了计算的难度，但计算比重有较大幅度上升。学生的计算能力水平还直接影响着学生的数学素质。

一、小学生产生计算错误的原因

虽然近年来小学数学计算难度有所下降，但是学生计算的准确性并不乐观。有相当一大部分学生会出现计算错误。导致错误的原因是多方面的，不能简单地用“粗心”这个词来概括，产生的原因大致有两个方面：

1.知识性错误

例如，1000-199=911算理不清楚，连续退位出错。6.4÷0.4=1.6，小数除法算理理解不透彻导致出错。100-18+2=80，运算顺序弄错。150÷25×4=1.5，先进行乘法运算之后再计算除法运算的运算顺序错误，原因是受到简便运算的干扰。

2.非知识性错误

由于小学生年龄小，注意力不够集中，神经发育不够完全，导致看错题、抄错小数点、字迹潦草等问题。例如87-12=99，把减法运算看成加法运算来进行计算。1.35÷15=9，列竖式时写成135和15，把小数点漏掉。

二、提高学生计算正确率的方法

1.培养学生良好的习惯

习惯是一个人在后天形成的，在重复活动中形成的自动化的，不需要思考和意志努力的行为方式。经常有家长会说：“我的孩子太粗心了，一遇到计算就会有问题。”事实上这种现象的出现，还是小学生计算习惯没有得到很好的培养。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”学习过程实际上就是一个习惯的养成过程。我认为良好的计算习惯的养成可以从以下几个方面入手：第一，良好的审题习惯。数学计算是严格的，不允许有半点儿马虎。在计算开始之前，应该训练学生仔细阅读题，即审清楚题的含义。首先看看这道题由几部分构成，想想先算哪部分后算哪部分，应用到了什么计算法则，有没有简便方法。第二，认真抄写的习惯。学生因书写凌乱而导致计算错误的情况并不少见。例如，我们班上有一个学生，数学的基础知识还是可以的，但字迹潦草，经常会把0和6、3和5写得差不多，写了以后连自己都分辨不清，导致计算错误。所以，教师在平时教学时就应要求学生字迹工整，书写规范，并按规定格式书写。第三，在草稿本上养成列竖式计算的好习惯。列竖式计算的优点是可以提高计算的正确率，列竖式时要求学生书写认真，排列有序，以便于检查。第四，验算的好习惯。验算是计算准确率的重要保证，自觉养成验算的好习惯，不仅可以知道计算结果是否正确，还可以养成自我评价能力。因此，培养良好的验算习惯对小学生来说非常重要。第五，整理计算错误的习惯。我经常要求每个学生准备一个“错题本”，及时将错误的问题认真地誊写到错题本中，并逐一将错误的算法和正确的算法全部写上，以备以后复习时可以更好地认识自己的错误，避免类似的错误再次出现。

2.训练学生的口算能力

口算是计算的入门和基础方法。小学数学四则运算和其他运算都是由口算题组成的。因此，学生的口算能力决定了他的计算能力，所以教师在平时必须注重口算能力的培养。口算能力的培养是一个循序渐进的过程，教师平时可以利用课前3～5分钟让学生进行口算练习，也可以每天布置家庭作业时留5～10道口算题。学生也可以相互出题，采用对答式的口算练习方式。还可以开展“口算小明星”和“口算小专家”竞赛评比活动，提高学生的计算能力。

3.培养学生的计算兴趣

任何学习都是以兴趣为大前提的，如果没有兴趣，就很难调动学生的积极性和热情，必然没有学习效果。因此，兴趣培养是教学过程中首要的教学任务。计算题由数字和运算符号组成，枯燥抽象，为了提高学生的计算兴趣，我结合每天的教学内容采取多种教学方式，例如数学游戏、数学抢答、数学竞赛等活动来改善枯燥的教学内容，保持活跃的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，达到教学目的。

4.培养学生简便计算的能力，提高计算速度

在小学数学计算教学过程中，“简便运算”是一个非常重要的数学计算内容，它是提高学生计算能力的一种重要手段。简便计算不仅要求学生明确运算的顺序，而且要求学生具备一定的观察能力、科學合理的分析能力。在计算时要先找出哪些部分可以进行简便计算，并合理地运用法则进行简单的计算。学生常常会由于数字干扰，分析不够透彻，导致计算结果错误。例如，学生在计算中经常会出现802-65+35=802-（65+35）和25×4÷25×4=（25×4）÷（25×4）等错误。在教学过程中，我是这样处理的，首先让学生认真审题，明确题中由哪几部分构成，再弄清运算顺序，找出特殊关系的数量，然后将我们学过的运算定律结合起来进行计算。

总之，提高学生计算的准确性不是一蹴而就的，需要教师进行长期的培养与训练。只有在平时多下功夫，学生的计算准确率才能提高。

编辑 郭小琴