低年级教学重在丰富语言经验

陈春梅 乔永斌

设计说明：小学生低年级学习语文，最基本、最重要的任务是识生字、学词语。老师对识字都很重视，因为不识字就不能阅读不能写作。其实学习词语，扩大学生的词语积累是这个年龄段最有效、最重要的教学任务，必须落到实处。其次，《义务教育语文课程标准》指出：“让孩子能有感情地朗读课文，并从中感受阅读的乐趣。”这是对低年级孩子提出的阅读要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为孩子们创设情境，让他们在读中有所发现，以多种形式的读促进孩子们对课文的理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使孩子们在读童话—品童话—讲童话—演童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明白通知清楚一件事时要说清时间、地点等要素很重要。

教学目标：

1.认识“物、虎、熊、脸、通、注、意、遍、准、第”等生字，认识牛字旁，会写“百”“舌”字。

2.朗读课文，梳理课文脉络，了解课文大意，根据4次通知的内容进行简单的信息推理。

3.明白通知的要素，初步学会说通知，写通知。

4.通过本文学习告诉孩子们通知一定要把时间、地点说清楚，培养孩子们做事严谨、思考细致的思维习惯。

教学重难点：

1.识字、写字。

2.梳理课文内容，根据4次通知的内容进行简单的信息推理，明白通知的要素。

课前准备：

1.课文相关动物图片。

2.教学多媒体课件。

教学过程：

一、引入课题

1.同学们，老师知道你们最喜欢听故事了。今天，我们来听个故事好不好？这个故事发生在一个美丽的地方，那里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是：动物王国（贴板书）。动物王国要发生一件大事：开大会（贴板书）

2.齐读这个故事的题目三遍：动物王国开大会。从题目的哪个字，你知道了这次大会规模大、范围广，所有动物都要來参加？动物们也会开大会吗？下面就让我们一起去文中寻找答案吧，不过，要去动物王国呢，你们先要来闯关，拿到动物王国的入场券，大家有信心吗？

（设计意图：再读课题，质疑课题，不仅能点燃孩子们思维的火花，还可以激起他们参与学习活动的欲望，激发学习的积极性。）

二、初读课文，认识字词

1.听范文朗读。

2.明确要求：注意生字要读准字音，认清字形。

闯关开始：

第一关：我会认

（1）认读生字

（2）分类识字，说说自己的识字方法

第二关：游戏识字

通过追气球游戏快速认识生字。

第三关：我会读

（1）出示词语并认读

（2）开火车认读

（3）多种形式认读词语

（设计意图：低年级的孩子识字是重点，如果让他们死记硬背识记生字，课堂一定是没有活力的，孩子们也不感兴趣，所以，我设计了这样的环节，让他们通过小老师教、闯关游戏等多种方式识字学文，孩子们学得兴趣盎然。）

第四关：我会写

（1）出示两个生字，指导书写，师范写并讲述

师：注意主笔是第一横，要写得又平又长，下面的日要写方正。

（2）学生书上描红练习，提醒坐姿和书写质量

（3）视频展示

（设计意图：端正书写是小学生必须掌握的一项重要的能力，写字教学贯穿整个义务教育阶段，我在教学过程中经常有意识地培养孩子们自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，并且落实在每一节课上，为孩子的终身发展奠定良好的基础。）

三、课间活动（轻松一刻）

为了和字词宝宝交朋友，同学们的小眼睛专注地盯着书很久了，现在我们要让它休息一下！（动物儿歌）

（设计意图：一年级孩子活泼好动，缺乏持久的注意力和自制力，上课时巧用与文本相关的儿歌，可以激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，使教学更生动高效。）

四、整体感知，梳理内容

（一）课件出示合作探究

1.请快速标出课文自然段

2.要求小组合作共同完成

（1）小组合作朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？文中出现了哪些动物？用“”在文中画出来。

（2）课文中谁让谁发通知，总共发了几次？通知的内容是什么？你从中获得的信息是什么？

3.写通知时，要注意些什么？

（二）根据学生的讨论反馈，师生共同完成表格

（设计意图：提出阅读要求，让他们边读书边思考，在小组合作中朗读课文，学习课文，完成表格。结合板书和插图，教会他们读书，培养他们自主探究，合作学习的能力。）

五、课堂小结

让学生说说这节课有哪些收获？教师再总结总结这节课。

六、作业布置：学说通知

通知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部

2019年4月30日

（设计意图：紧密结合课后练习，引导学生到实际生活的“通知”中提取相关信息，了解通知的关键要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。）

板书设计：

17、动物王国开大会

老虎（图片）

狗熊（图片）   通知（时间、地点）

狐狸（图片）    大灰狼（图片）   梅花鹿（图片）

（设计意图：图片导入丰富了教学手段，更容易吸引学生的注意力，方便学生对抽象事物的理解，并帮助学生直观地理解课文内容）

编辑 段丽君