利用微课开展语文教学活动

李延明

微课是一种新型的教学模式，就是利用一些微小简短的教学视频作为课堂补充的一种手段，微课视频包含有教学目标、教学反思、学生学习情况的反馈等主要内容。随着信息化时代的到来，微课在小学语文教学过程中发挥着重要作用。它不仅提高了教学效率，还提高了学生的学习积极性。微课视频一般都在十分钟以内，视频内容比较简短，便于学生理解课程的重点。在教学过程中，微课可以在较短的时间内给学生营造出良好的学习氛围，帮助学生形象记忆书本上的知识，使得故事发展的脉络更加清晰，便于学生记忆。

一、微课的制作

微课的核心组成内容是微视频，也就是“课例片段”或者“微课例”。主要特点就是时间短，一般不超过十分钟，教学者必须选题明确，用科学合理的办法进行设计，要求“精”。比如在学习《四季》一文时，在课堂导入环节，可以插播一些四季的图片，例如春天小草的嫩芽、从南方回来的小鸟、夏天的青蛙、绿油油的荷叶、秋天金黄的麦穗、冬季白雪皑皑等等图片。这种色彩的变化给学生带来视觉上的冲击力，能够在这个过程当中感受四季变化的更替，不仅加深了对文章内容的理解，而且又能迅速进入到新课的学习过程中去。

二、在微课基础上，结合翻转课堂

运用基于微课的翻转课堂教学模式，改变了传统教学的模式，践行了以学生为本的理念，让学生在教、学中做到合二为一，提升语文素养。本文以《桂林山水》一文为示例展开说明，表述了使用微课指导学生自主学习，构建有效的基于微课的翻转课堂的做法 。

（一）在课前自主学习中引入微课指导

《桂林山水》是一篇优美的写景散文，作者在景物描写过程中加入了自己的真情实感，将灵魂融入桂林山水之中，表达了对桂林山水的喜爱之情。这篇优美的写景散文，不仅仅文字优美，反映了优美景色，而且运用了大量的修辞手法。根据三维教学目标、修辞手法的知识和相关运用，在基于微課的自主学习过程中，提高学生自学能力，培养学生积极乐观人生态度和价值观，是教学的重点。备课时，笔者了解到《桂林山水》运用了大量的修辞手法：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的水真秀啊，像翡翠的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

这几处都运用了比喻、排比的修辞手法，展现出桂林山水的美丽壮阔。这需要学生理解比喻、排比修辞手法的运用，在写作中灵活运用。

（二）合作探究，深化课堂效果

1.小组讨论阅读成果

把学生分为五个人一个小组，小组之间进行微课学习成果之间的交流，举例分析说明《桂林山水》中比喻、排比的效果及用法。交流过程中，学生们相互讨论，发现更多的排比、比喻句，与此同时记录下小组讨论过程中解决不了的问题。赏析比喻、排比句的艺术手法，列下不能解决的问题，书写报告意见，以便于全班讨论交流。

2.小组汇报讨论成果

每个小组派出一名代表上台汇报讨论结果，阐述对排比、比喻句的理解，举例说明比喻句的构成及特征。汇报完成后，其他小组如有质疑及时提出并解决。

3.教师深入分析尚未解决的问题

在课堂教学过程中，教师扮演着组织、引导的角色，针对学生微课学习做准备，进入正式的课堂教学后，针对学生讨论之后依然不懂的问题答疑解惑。教师应该突出教学过程中的重、难点，及时点拨纠正学生学习过程中的错误，完善学生的学习方法。

4.拓展实践活动

带领学生反复朗读文章，感悟《桂林山水》一文中比喻、排比修辞手法的运用效果及特点。之后，让学生拿出自己的笔记本，在之前抄写的作文当中找出几处排比、比喻句。模仿例句进行造句，提升语言的表达魅力，增强表达效果，使文章更加鲜活生动。

（三）课后评价

从生活中常见的某个事物、景物、片段等，运用比喻、排比的修辞手法，进行生动形象的描写。比如生机勃勃的太阳、蜿蜒万里的长城、巍峨挺拔的泰山等，让学生在运用修辞手法的写作过程中，掌握比喻的写作方法，将看到的景物、事物比喻成其他的事物，使描写的内容更加生动形象。在反复的写作过程中，运用反思构建完整的知识网络。

三、教学反思总结

在利用微课开展小学语文教学过程中，应该注意以下几点：

（一）利用微课，需要提高教师专业素质。教师需要掌握微课的理念、方法以及新课标的教学思想，还要掌握现代化的教育技术手段，能够熟练制作、利用微课。

（二）利用微课，需要突出学生的主体地位。鼓励学生自主学习、合作交流与探究，强化学生的听说读写能力以及表达写作能力，让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与课堂活动。

（三）利用微课，需要结合传统的教学方式。要想微课的效果达到最大化，就必须把微课教学和传统的教学模式结合起来，实现优势互补、完美契合。

四、结语

综上所述，利用微课开展语文教学，不仅可以激发学生的学习激情，还可以调动学生的主观能动性，为学生创设一个良好的学习环境，有利于学生语文发散思维的培养，及时解决学生学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。微课，在语文教学过程中的应用，方便教师掌握学生的学习动态，了解学生学习过程中遇到的重、难点，提高了教学效率。

【作者单位：碌曲县藏族小学  甘肃】