摭谈小学数学课堂教学改进策略

刘俊杰

摘 要：小学数学课堂教学是一项系统而且复杂的工程，小学数学教师要立足于小学生的实际状况，不断探索，不断创新，注重一些管理技巧在小学生班级管理活动中的应用，从内到外激发小学生学习数学的积极性，帮助数学教书改进教学效率。

关键词：小学;数学教学;策略

随着小学数学新课标的实施，教师要认真学习新课改理念，不断转变教学观念，创新教学方式，通过多种方法激发学生的学习欲望，充分发挥学生的学习主体作用，加强师生间的交流互动，积极营造和谐的教学氛围，让学生感受到学习的快乐，从而提高教学效果。

一、创设知识经验的迁移途径，激发学生建构知识的潜能

恰当的“情境创设”不但能激起学生的求知欲望，还能促进学生的积极思维，从而掌握新的知识和技能。教师在课堂教学中，应顺势给学生创设一个知识经验的迁移途径，引导学生运用自己原有的经验来主動建构新的知识点;即让学生用自己的的体验，自己的思维方式再创造相关的新的数学知识。例如，“圆柱体的体积”是这样处理的：首先演示课件，让学生回顾长方体、正方体的体积是怎样计算的，接着回顾圆的面积计算方法是怎样推导出来的。演示课件，然后提问：“请同学们猜一猜，圆柱体的体积怎样计算呢？”在学生猜测到”底面积乘高”时，教师创设了一组问题情境，，以引导学生知识的迁移：圆柱体能否转化成长方体呢？如果能，那么转化成的长方体与圆柱体的体积有什么关系？这个长方体的底面积以及高与圆柱体的哪些条件又有怎样的关系呢？这一系列的问题，促使学生展开思维的翅膀;以小组为单位展开探究式学习。他们从圆面积计算公式的推导方法中受到启发，采用切分、插拼成近似长方体的方法，很快得出结论。整个推导过程教师没有过多的讲解，仅仅作为一个组织者和引导者，创设了两组知识迁移的情境，通过沟通知识间的相互联系，使学生能在原有知识经验的基础上主动建构新知。

二、数学教师要注意克服程式化思维

为了抓好课堂教学，很多时候数学老师不得不遵循数学这门学科的教导方式，并坚定要求学生要严格执行。这种授课方式容易给学生死气沉沉、一尘不变、毫无生气的感觉，而数学老师也自觉没有错，但是如果在教学中一味要求学生遵守固定的学习模式、生活方式、待人处事之道，这样很容易造成误解误读，影响正常的班级管理活动，甚至对学生的学习和生活产生消极影响。因此，数学教师首先需要改变的是数学教学思维，不应与数学课的教学过程做同等对待，而是要结合当前小学生普遍通用的管理办法，体现学校管理的人本立场，维护学生的尊严，推动其健康成长。

三、以小组合作为主要学习方式

合作交流都是学习数学的重要方式。小组合作学习作为本次课 程改革积极倡导的有效学习方式之一， 因其具有使学生优势互补， 形 成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点， 越来越多的老师在 课堂教学中采用这一方法。采用这样的小组合作学习方式， 优生的才能得到了发挥， 中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而 且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与， 互相交流、公平竞争， 促进了良好心理素质的形成。 如在学习《图形的面积》时，教师可以让学生以小组为单位对于平行四边形的面积进行探究，得出其面积公式。在每一个小组的学具中都有几个平行四边形的纸片，学生通过小组内的合作交流找出其与原来已学过图形的联系，并动手操作，探究得出平行四边形面积公式。在展示时虽然各组所剪的高不同，但都是沿高剪下来拼成一个长方形，这样也就找出了平行四边形与长方形的对应关系，从而得出平行四边形的面积等于底乘以高。在这一过程中，学生感悟了转化思想，更好地理解和掌握了平行四边形的面积公式。

四、加强现代教育技术等形象信息的运用

现代化教育技术的运用，不但改变了一支粉笔一张嘴的教学模式，而且对培养学习兴趣起到了催化剂的作用，促进了学生非智力因素的提高，且符合素质教育的要求。特别是电化教育手段，它不受时闻，空间和人的能力的限制。能够调整地传递知识信息。像卫星电视教学、计算机辅助教学、投影、录像、幻灯等等可弥补教师之间教学水平上的差异，弥补教师自身在记忆，判断处理信息等方面的能力有限的弱点，从而在不同程度上满足学生基于个体差异的对教育教学信息源提出的各种不用的要求。帮助学生更好掌握巩固额知，提高课堂教学效率。另外，现代教育技术能增大信息量加快信息流通，反馈及时，是传统教学不可比拟的。

总之，小学数学教育是小学基础教育的重要组成部分，掌握良好的数学知识和分析问题、解决问题的能力，不断改进和创新教学方法，采用多元化和灵活性的教学模式提升学生课堂主体地位和学习效率。除此之外，教师在实际教学过程中，了解小学生的心理特征，采用学生感兴趣的教学方式实现集中课堂注意力的目标，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中感受学习数学带来的乐趣。无论是对学生日后的学习，还是对其生活工作都有着良好的促进作用，作为小学数学教师要积极总结教学方法，优化教学模式，努力为学生创造最优良的学习环境，提供最高效的数学课堂，为我国的基础教育工作贡献一己之力。