试论特殊儿童教育的现状及对策

杨晓燕

摘 要：随着科学技术水平的不断提高，社会的飞速发展，广大人民群众的生活水平也相应的有了很大提高，国内好多地方人口极具上涨，一些特殊儿童也相应出现和增多。那么如何面对如此形势和现象，如何对这类人群进行教育也是摆在我们面前的一个重要的课题。

关键词：特殊儿童;特殊教育;现状;措施

我国的特殊儿童在国内占了很大的比例，特殊儿童和普通儿童在各方面存在好多方面的差距，所以在特殊儿童教育问题上我们应该和普通儿童分开对待，采取不一样的教育方法，根据他们的特殊性进行教学设计、制定计划、选择教学内容等等，根据特殊儿童的特点，特殊的儿童实行特殊教育。如果要充分发展特殊教育并普及到每个特殊儿童，就必须以教育部门为骨干，密切协调民政、卫生部门和残疾人协会，动用社会力量积极解决特殊儿童教育问题。

一、特殊儿童与特殊教育

特教老师比较辛苦，但要求老师必须要有爱心，要像妈妈一样慈祥地对待每一个孩子，像对待自己的孩子一样合乎每一位学生，这样特殊儿童就会信任你，让他们感觉到老师的温暖，儿童也就不介意任何事物，将自己的感想和心里话表达给老师听，作为特殊教育的老师们它不仅要对学生进行德、智、体、美、劳等方面的教育，而且要强调补缺、扬长避短的教育。

二、我国特殊儿童教育的现状

根据《教育法》的相关规定，中国的教育实施是以财政拨款为主、多渠道融资为辅助的制度。但在实际操作过程中，特殊教育经费投入远低于普通儿童教育，存在非教育经费不公的现象。

三、特殊儿童教育中存在的问题

（一）对特殊儿童不能实现公平教育

我們特殊教育学校教师努力使特殊儿童得到公平教育，但是有些特殊儿童因为身体原因，实在不能来学校学习，这样有些先进的教学理念和教学方法他们就接收不到，同时，我们的先进设备让特殊孩子的实际操作，这样的孩子也就无法亲自造作实践，所以，我们采取了送教上门服务，但是老师们毕竟送教时间有限，每周至少安排了两节，但在送教过程中孩子们接受的知识简单的有些知识，对于先进教学手段的技术设备接触甚少，因此，想让他们享受平等的教育是难以实现的。

（二）对特殊儿童教育立法责任不够

近年来，国家重视特殊教育，相对来说投入大量的经费进行解决特殊群体教育问题，针对我国特殊教育存在的诸多问题，我国特殊教育立法也存在一些问题，主要表现在：体现在法制不健全，立法水平不高等诸多方面，同时，对于现行的教育法律法规，立法机关也应进行相应的补充，提高其原则性和可操作性。

（三）特殊教育机构类型存在问题

特殊儿童包括很多类型，具体有视觉不好的、听觉不足的、语言发展不全面的、身体有问题的、智力障碍的、精神有问题的等诸多方面。从根本上说，一所学校只能解决一类残疾学生，这就导致了特殊的多重残疾儿童仍然无法得到应有的教育。因此，我们的特殊教育在办学过程中学校师资紧缺，办学班级类型单一等还存在很多不完善的地方。

（四）特殊教育教师培训体质不健全

特殊教育与普通教育最大的区别是接受特殊教育的学生存在生理或心理残疾，这对教师的教学水平提出了更高的要求。但我国目前仍缺乏相关的特殊教育专业技术人才，特殊教育的培养体系也不十分健全。目前，我国还没有专门教育培训和专业资格认证的政策和标准，无法保证和制约特殊教育师资水平和培训体系。

四、我国特殊儿童教育需要改进方法

要使特殊儿童享有与普通儿童同等的受教育机会，就必须正视当前特殊教育体制中存在的这些问题，并努力加以解决。

（一）对特殊儿童教育加强家校互动

我们通过深入特殊儿童家庭，实地了解情况，看到了特殊儿童里面的特别儿童我们必须要随机走进他们的生活，他们每天不能出门，不能行动，他们的心理可以说是和外界隔离的，所以老师要为他们付出更多，学校也要为这些特殊群体制定教学措施，安排具体人员，随机教育。这样才能一个不漏的解决特殊儿童所面临的特殊教育问题。

（二）加大特殊教育经费的投入

特殊性儿童学校，学校开设的课程、设施设备、教学计划、教学内容的安排等与普通儿童都有很大的差距，他们的设备是按照特殊学生设置的，而且都比较昂贵。近年来，政府也很重视特殊学校教育问题，加大了特殊教育经费的投入力度，学校还通过实施分类办学，建立起布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，解决办学资源分散、使用效率不高的问题。特别重视特殊教育，重点扶持特殊教育，政府出台特殊儿童教育对策，专门协调人员进行入户调查指导，摸底造册，对于无法入学、无法自理进入校园就读的特殊学生，通过实施一人一案，采取送教生门服务，其余特殊儿童采取集中办学、集中办班、随班就读等实现了“全覆盖、零拒绝”，安排残疾儿童少年以合适形式接受义务教育并纳入学籍管理。

五、结论

对我们特殊儿童教育的现状及存在的问题进行了简要的探讨。我国的特殊教育虽然取得了一定的进步和发展，但在某些方面还存在一些亟待解决的问题。这就要求政府更加重视特殊教育，强化监管责任，才能实现社会各界和社会各界的共同目标，让特殊儿童都有权利接收公平教育。

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