在音乐教育中培养学生的家国情怀

秦雯

摘 要：在教学中，音乐教育是提高学生综合素养的重要学科，而音乐教育也属于社会意识形态范畴，所以音乐教育也可以对学生的思想情感道德品质产生一定的影响作用。因此在当前教学中，教师应当更加注重音乐教育。音乐作品中包含着作者丰富的情感表现，具有鲜明情感特征的音乐可以充分影响学生的思想情感，所以教师应当在教学中应用音乐的这一教学特点对学生的德育展开教学，从而帮助学生在内心深处建立正确的三观以及道德体系，让学生在日常生活中潜移默化地形成良好的道德品质、规范的行为表现，提高学生的综合素养。

关键词：音乐教育;家国情怀;教学改革

在教学活动中，音乐具有一定的特殊性质，音乐教学是一种情感艺术，音乐作品可以有效地影响学生的思想情感和道德认知，所以音乐教师需要在音乐教学中除了传授给学生基础音乐知识外，还需要通过音乐教学帮助学生了解音乐背后的深厚文化寓意以及精神情感。在教学中，教师需要将社会主义的核心价值体系融入音乐教学中，逐渐培养学生的家国情怀。同时，音乐作品也包含着一个民族的本质特征，不同时期不同社会背景的音乐作品也带有一定的特殊情感，所以音乐教学本身就具备培养学生家国情怀的性质。

1 音樂教育对培养学生家国情怀的重要性

在当前教学中，我国特殊的教学体制导致音乐教学往往不被教师所重视，无论是教师还是学生都认为音乐教学不过是一门副课，对学生未来的升学以及就业并没有直接的影响作用。但实际上，在教育过程中，音乐是培养学生综合素养的重要组成部分，音乐作品包含着音乐创作人的丰富情感以及人生感悟，其中所包含的情感可以更加直接地去感染听众。这样就将音乐作品中所包含的特殊情感传达给学生形成理性的认知，促使学生拥有积极向上的精神力量，使学生的思想道德可以得到进一步提高和完善。在我国传统文化的历史发展过程中，音乐是一种来自人民的艺术表现形式，不同时期的音乐作品也可以从侧面展示出不同时期的特殊历史背景，包含着当时音乐作家对社会的情感与反思。在特殊的时期，音乐作品也可以反映出作者的爱国情怀，有利于人们了解更加真实的历史事件和人物故事。所以在当前教学中，教师首先需要充分认识到音乐教育对学生成长的作用。

随着社会的不断发展，人们的生活水平正在不断提高。目前，由于物质生活水平的提高，人们在日常生活中更加注重追求物质上的体验，在情感上，家国情怀容易被忽视。特别是对于学生来说，学生阶段正是形成对社会以及国家正确认知的关键阶段，如果在学生时期没有让学生树立良好的家国情怀，很有可能导致学生在未来的学习与工作中缺失国家情感，对学生产生不利的影响，他们很有可能走上违法犯罪道路。所以，教师在音乐教学中就需要将家国情怀融入教学内容中，引导学生对祖国产生正确的情感，引导学生更加深入地了解我们目前的美好生活是先辈们通过浴血奋战所换取的。不同时期的音乐作品可以反映更加真实的历史事件，带有当时社会人们的主要思想情感。战争年代等特殊时期、特殊社会背景就会产生具有强烈家国情感的音乐作品，教师可以将教学内容与我国历史事件结合，丰富教学内容，引发学生的学习兴趣;也可以通过音乐教学让学生更为直观地了解我国先辈为和平美好生活奋斗的历史故事，从而加强针对学生的爱国主义思想教育。

2 优秀音乐作品激发学生家国情怀

在音乐教学中，教师除了要培养学生的音乐理论知识外，还需要引导学生形成正确的思想认知。而音乐作品中包含着丰富的思想情感，教师在教学活动中需要深入挖掘音乐作品中的内涵情感，从而挖掘出作品中的精神实质，引导学生进行学习和体会。这样学生才能够与音乐作品产生情感上的共鸣，从中得到一定的启发，树立正确的人生目标，培养自身的家国情怀。由于我国特殊的历史文化背景，音乐教学中往往会出现大量战争年代的音乐作品。在战争年代，音乐家运用音乐作品来表现战争年代的革命精神和英雄气概，这些作品正是培养学生家国情怀的优秀作品。但由于学生没有经历过战争年代，并且也与战争年代相离较远，如果教师采用单纯的文字性讲解，就无法引发学生的思想情感，也就导致学生在演唱时无法将个人的思想情感体现在歌声中。因此，教师应当引导学生了解战争年代的社会背景，将先辈们浴血奋斗的爱国主义精神和英雄事迹引入教学，帮助学生接受革命传统的教育，为学生建立爱国情怀，从而引发学生积极进取、勇于攀登的精神面貌，使学生的家国情怀可以得到进一步深化。例如，在学习《国际歌》《国歌》等革命歌曲的演唱时，教师可以为学生播放与之相关的影视作品。学生通过影视作品可以更加深入地了解战争年代的历史故事，引发学生情感的共鸣，促使学生掌握正确的演唱技巧，将个人情感与歌曲演唱相结合，让学生的爱国情感可以在演唱过程中得到升华。

随着我国的快速发展，除了革命时期外，经济建设时期也涌现了大量表现家国情怀的音乐作品。在经济建设初期，我国可以利用极短的时间就完成了大量的国家基础设施建设，这离不开我国先辈吃苦耐劳的精神和强大的家国情怀作为支撑。部分明星也制作或改编了一些爱国主义情怀歌曲，教师可以抓住学生喜欢明星的这一特点，将这些音乐作品引入教学活动中，为学生介绍明星以及其经典的音乐作品，让学生通过歌曲作品来了解更加真实的中国精神。例如《大中国》或者《青藏高原》都是极好的音乐教材。在日常生活中，学生经常听到这些音乐作品，这可以更快激发学生的情感体验，提高学生的家国情怀认知。如欣赏歌曲《天路》时，教师可以为学生播放介绍川藏线建设的纪录片，让学生了解我国在经济建设时期这条被称为“天路”的道路建设是如何艰辛，了解先辈在祖国的建设中展现出的艰苦奋斗、克服重重困难的宝贵精神。同时，这也可以让学生充分体会到当前的美好生活，来得是多么不容易，以影像纪录片的方式更加直观地去了解国家发展建设的艰苦历程，从而建立起学生的家国情怀。

3 丰富音乐教学活动，培养学生家国情怀

音乐的优秀作品本身就具备丰富的教学内容。如果教师采用统一传授法为学生详细讲解音乐作品中的内涵情感，就会导致学生的学习地位较为被动，学生没有办法将个人思想情感融入教学活动中，从而也就无法理解教师的教学内容。所以，教师可以采用翻转课堂的教学方法，让学生在课下去收集与教学内容相关的案例和文化背景，引导学生去了解音乐作品更深层次的内涵;在课堂教学中，学生走上讲台去分享自己的学习过程以及自己的学习成果。这样的教学活动可以充分体现“学生为主”的教学模式，也可以培养学生主动探索精神和团结合作的学习精神。