奥尔夫音乐教学法在学前教育专业中的应用分析

2019-01-06 03:36朱宏玉
现代职业教育·中职中专 2019年10期
关键词:乐理奥尔夫教学法

朱宏玉

[摘           要]  随着教育改革的深化开展,学前教育专业教学中音乐课程的教学就要充分注重教学模式的创新应用,传统教学模式已经无法有效调动学生学习的积极性,这就要求在实际教学当中采用新的教学方法。基于此,先就学前教育专业音乐教学现状以及奥尔夫音乐教学法的应用特征简要阐述,然后就学前教育专业音乐教学中奥尔夫音乐教学法的应用优势和实际应用措施详细探究,希冀通过对奥尔夫音乐教学法的研究,为实际音乐课程教学质量水平的提升起到促进作用。

[关    键   词]  学前教育专业;奥尔夫教学法;应用

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0116-02

奥尔夫音乐教学法的应用是对传统的音乐教学观念模式的创新,通过对音乐产生本源以及本质作为出发点实施的音乐教育,这样能够对人的情緒以及思想通过声音表达有良好的引导,有助于学前教育专业学生对音乐教学方法的科学掌握,为未来的学前教育工作的良好开展打下坚实基础。

一、学前教育专业音乐教学现状及奥尔夫音乐教学法应用特征

(一)学前教育专业音乐教学现状

1.教学效率低下

从学前教育专业音乐教学的现状来看,在传统教学观念以及模式的因素影响下,教学中还存在一些不足之处。音乐课堂教学的效率相对比较低,在对乐理视唱的课程教学中,由于理论知识比较多,课堂教学的时间有限,无法做到全面化,为完成教学任务,就要对重点内容进行强化,而一些概念性的内容教学没有加强重视,使学生在学习中存在知识不连贯以及基础不扎实的现象,学生在学习过程中难以深入地开展[1]。再者,教学当中只是采用纯理论的教学方式,无法激发学生的兴趣,学生在学习过程中效率比较低下,整体音乐课堂的质量不高。

2.教学模式的不科学

学前教育专业音乐教学当中没有充分采用科学的教学方法,这就会影响教学质量和水平。传统的应试教育的观念影响下,教学中只注重对学生灌输知识,而没有从培养学生的学习兴趣,传授学生学习的方法方面加强重视,造成学前教育专业音乐课程教学的整体效率低下的现象。由于课堂教学中的理论知识比较多样,采用“灌输式”的教学模式就会造成学生对知识的理解不深,知识的掌握不牢的问题,学生很难做到可持续学习。

3.教学内容不适应当前幼儿园实际市场需要

学前教育专业课程设置相对保守,新课程极少加入,像奥尔夫音乐教学法课程很少有学校涉猎,以至于幼师毕业参加工作,适应时间较长。

(二)学前教育专业奥尔夫音乐教学法应用特征

学前教育专业音乐教学通过对新的教学方法应用就显得比较重要,奥尔夫音乐教学法的应用有其需求性,奥尔夫音乐教学法的应用有鲜明特征,体现在以下几个方面。

1.参与特征

奥尔夫音乐教学法的运用是创新教学模式的体现,教学中强调学生的参与,让学生在参与音乐教学活动中获得学习的成就感,激发学生的学习主动积极性[2]。音乐教学当中对奥尔夫音乐教学法的运用会活跃整个课堂,教师成为课堂中的导演,组织学生参与集体学习活动,学生在课堂当中表现活跃,促进学生各方面能力提升。

2.人本特征

音乐课程的教学所面对的对象是人,主要是对学生音乐情感表达能力的培养,让学生在通过音乐语言和器乐以及舞蹈等方式表达情感,让学前教育专业的学生对音乐的教学要点准确地把握,从而为幼儿教育的音乐教学活动开展打下基础。奥尔夫音乐教学法的运用是以人为本的教育,让学生能从最接近生活的方式学习音乐知识及技能。

3.综合特征

奥尔夫音乐教学法的运用在综合的特征上也比较显著,主要是教学中会运用多种的方式来呈现音乐课堂,是综合性的艺术形式。音乐教学中采用音乐表演以及器乐等进行结合下,多种形式促进专业学生更高效地学习音乐知识,这样就能促进学生全面提升音乐素质能力[3]。

二、学前教育专业音乐教学奥尔夫音乐教学法的应用优势和措施

(一)学前教育专业音乐教学奥尔夫音乐教学法的应用优势

学前教育专业的音乐课程教学中对奥尔夫音乐教学法的运用,能起到积极促进作用,由于拓宽学生音乐的视野,让学生对不同音乐类型感知,采用多样化的方式来开展音乐教育活动,从而拓宽学生的音乐知识视野,这对提高学生职业能力就起到了良好的促进作用。奥尔夫音乐教学法的应用能转化学生在音乐教育当中主体地位的发挥,为学生创建宽松的学习环境,提高学生的学习主动性[4]。奥尔夫音乐教学法的科学运用下,对音乐教育活动特征能鲜明地呈现出来,注重音乐艺术特征的体现,和学前教育专业的学生未来的职业岗位要求相契合,提高学生音乐艺术的素养。

(二)学前教育专业音乐教学奥尔夫音乐教学法的应用措施

学前教育专业的音乐教学对奥尔夫音乐教学法的运用,能在各环节发挥其积极作用,可从以下几个层面加强重视。

1.基础乐理视唱教学中的应用

奥尔夫音乐教学方法在基础乐理视唱的教学中应用有其重要性,由于音乐入门课程是视唱和乐理组成的,而学前教育专业的学生对这一方面并没有基础,所以在奥尔夫音乐教学法的应用下,以节奏为导向的教学方法有助于高效地开展音乐教学活动[5]。而节奏也是音乐以及舞蹈教学的核心,是决定教学方法内容的要点,通过从节奏训练方面加强重视,激发学生的音乐潜能以及反应能力和创造力,这对音乐基础乐理的教学的质量提升就有着积极的促进作用。节奏训练当中从声势以及朗诵开始以拍手、捻指等动作发出声音进行表达情感,学生视唱练耳的教学过程中学习新曲子就可通过节奏不同的匹配和声势来训练,能够把单一的视唱转变成不同加工的曲子,让学生积极参与到学习当中。

2.歌唱中的应用

学前教育专业的歌唱教学当中对奥尔夫音乐教学方法的应用下,能有效促进教学的质量水平提升。学前教育专业歌唱课程的教学主要是集体课程为主,在教学的目标上并不是训练歌唱技巧,是提高学前教育专业学生的歌唱能力进而带动幼儿歌唱,通过奥尔夫音乐教学法的应用提高幼儿的音乐素质就有其重要性。如在对歌曲的教学中让专业学生结合歌曲节奏做简单律动,深化学生对节奏的印象,然后通过声势和歌曲节奏相结合,在这一基础上结合节奏来对歌词实施朗诵,然后为学生范唱让学生跟着唱,在这一过程中把编排的律动添加其中,选用表演方式进行集体表演或者是采用单人表演的方式,将奥尔夫乐器和辅助伴奏相结合,这样能让学生主动积极地参与到音乐课程学习活动中。

3.器樂教学中的应用

学前教育专业音乐教学中对奥尔夫音乐教学法的应用和器乐教学相结合下,能提高学生器乐的学习质量水平。奥尔夫音乐教学法和音乐器乐的有机结合下,为学生灵活的使用乐器起到促进作用。奥尔夫乐器有多种,典型的有竖笛以及打击乐器,其中的打击乐器是比较独特性的乐器,自身的特征也比较鲜明。课堂教学中通过对打击乐器的运用下能起到良好的教学作用。尤其是对儿童来说对能发声的东西比较感兴趣,通过打击乐器作为音乐学习开端,有助于激发学生对音乐学习的兴趣[6]。竖笛的乐器运用下刀旋律吹奏,学习中相对容易,学前教育专业的学生在这一乐器的学习方面能为未来的学前教育工作的良好开展打下基础。通过简单有趣味的方法应用吸引幼儿的目光,这对提升教学的效率也能起到积极作用。乐器的教学当中对儿童可利用只剩CEG三个音的音条琴,学习CEG三个音组成的曲子或是进行伴奏。

4.舞蹈教学中的应用

学前教育专业的教学当中,舞蹈教学中也能对奥尔夫音乐教学法加以科学运用,从而提升舞蹈教学的质量水平。教学当中从内容上与儿童的特征相结合,教学设计就要能为学前教育专业学生未来的职业发展要求相结合,舞蹈和儿童的实质性特征结合起来,将舞蹈的动作和音乐等进行结合起来,体现出奥尔夫音乐教学法的综合特征,这样就能为提高教学工作的质量水平打下基础。

三、结语

总而言之,学前教育专业的教学中对奥尔夫音乐教学法的应用是提高教学质量的关键方法,尤其是针对学前教育专业的学生未来的职业发展,专业学生未来教学面对的学生是儿童,所以奥尔夫音乐教学法的科学应用下就能有助于促进教学质量提升。希望文中对奥尔夫音乐教学法的科学运用起到一定启示作用。

参考文献:

[1]张明靖.奥尔夫音乐教学法运用于学前教育专业钢琴教学中的思考与建议[J].吉林省教育学院学报,2018,34(5):102-104.

[2]何燕卿.奥尔夫教学法在我校学前教育专业《乐理视唱》课程中的应用研究[J].北方音乐,2018,38(8):127-128.

[3]禹松柏.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育《乐理和视唱》课程中应用的调查报告[J].北方音乐,2018,38(8):137,252.

[4]黄婷.论奥尔夫音乐教学法在学前教育中的实践性[J].才智,2018(11):88.

[5]程晓珊.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业音乐课堂中的应用[J].课程教育研究,2018(8):196.

[6]李城晖.试析奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的应用[J].艺术评鉴,2017(21):102-103.

◎编辑 陈鲜艳

猜你喜欢
乐理奥尔夫教学法
我与奥尔夫音乐教育体系的那些年
初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索
异步教学法在初中生物教学中的应用思考
改革开放以来我国乐理教材编写出版研究
奥尔夫音乐教育思想在中国的实践与发展传播
高中英语单词象形教学法
高中英语单词象形教学法
艺术考生如何将视唱练耳与乐理知识相结合
画说乐理(七)
探索艺术综合的无限可能