关于转变本科教育思想观念浅谈

麻秋娟 张 娟 纪永升 冯素香 谢彩侠 吴明侠

河南中医药大学药学院，河南郑州 450046

近段时间，习近平总书记“坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]、教育部陈宝生部长“坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育”[2]和高等教育司吴岩司长“办好医学教育是天大的事”[3]等重要讲话，得到了各界人士的热烈响应。各界人士分别以不同的形式，从不同的角度分析讨论了各自对本科教育的理解，分别关注于本科教育的多个方面，阐述了本科教育的重要性，表达了对讲话的支持。作为一名高校的普通中药学类教育工作者，我也深受鼓舞，通过研读讲话，再结合个人的中药分析课程的具体教育工作，对相关的教学内容进行讨论分析，以便于进一步提升教育水平，提高教学的理论认识，能够有利于培养高水平的高素质的中药学类应用型人才。

1 教育存在的部分问题

国家发展的战略目标是2020 年全面建成小康社会，到2035 年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。然而，中华民族的伟大复兴，不是敲锣打鼓轻松实现，也需中医药教育界同仁付出艰苦的努力[1]，如统一认识、坚定信念和适应新的医学科技要求。针对战略目标的实现，需要培养大量的人才，而人才培养需要管理体系、教材体系、教学体系等支撑。只有发现问题才能更好的解决问题，下面本文仅就中医药教育中存在的一些问题从学生和教师两个方面进行归纳，进行分析讨论。

1.1 学生方面问题

（1）部分大学生沉迷于网络及游戏，课上和课后经常玩手机，对学业关注度不够，常常不能正常大学毕业。 （2）部分大学生更多关注个人利益，思想狭隘，过于追求攀比享受，如网络贷款买奢饰品，超出个人消费水平。（3）部分大学生的社会经验少，考虑问题单一化，易于上当受骗。如身体不舒服，考虑简单，上网信任专科医院，在不良医院受骗开刀手术。（4）信息化时代中的慕课、网络精品课程、各种会议视频等获取知识的途径增多，使得高、深专业知识逐渐平民化[4-7]。积极学习的学生会通过这些学习资源加深对知识的理解和学习，但消极被动学习的同学不会很好利用这些资源学习，导致学生的专业水平相差较大。（5）大部分大学生不重视科研活动，发现问题、分析问题和解决问题的能力欠缺。

1.2 教师方面问题

（1）新进博士教师较多，不是特别与中药学及药学相关专业符合，除开上课经验欠缺外，而且缺少该专业课相关专业基础课知识以及实践课教学经验。（2）部分年长的教师对于新的知识体系更新速度慢，缺乏熟练使用先进教学手段的技能。（3）教学效果评估方面不够，不清楚如何进行教学效果的反馈。（4）部分教师（尤其是新进教师）除上课基本素质不够外（如普通话不太标准，黑板板书时的粉笔字体较差，组织课堂教学方式陈旧等），还过于注重与自己利益密切相关的科学科研，忽视和本科生相关的教学活动。部分教师这种重科研轻教学的现象主要是由于职称评定和薪金待遇偏向所导致。

2 改进的方法

办好医学教育是天大的事情，它关系人民身体健康，是民族昌盛和国家富强标志[3]。在中药分析专业教育中，科研中创新可以有助于教师学术水平的提升，从而有效的促进教学，更有利于人才培养；而教学过程中，通过相关专业知识理论学习，整合和完善自身知识结构，也可以有效提高创造力，有利于科研[8]。中药分析学教育的指导思想是以主要面向市场需求为导向，突出特色，培养思想品质优良，专业基础扎实，适应中药开发、利用、管理、服务等领域的高素质应用类人才。下面将主要从教学和科研环节进行讨论分析针对中药分析学教育出现问题的解决方法，但是特别指出，完全解决学生和教师方面存在的问题，仅仅通过两个方面是不够的，也是不现实的。

2.1 教学方面

从备课环节、上课环节和课程反馈环节进行讨论。

（1）备课环节。“台上一分钟，台下十年功”，备课环节在课堂教学中具有重要地位。备课是上好一门课的前提，对于年轻教师，可能不是本专业毕业的，甚至没有经过基本教师上课环节的培训，经验较少，可以多听老教师的课程，事先进行教学设计的准备、授课模拟训练、粉笔字训练等。教学设计包括了教学目标分析、教学重难点分析、学生学情的分析及教学预测、教学策略与方法分析、板书设计、教学互动环节设计、学习资源和课外自主学习设计、教学测量与评价、教学反思与反馈。教学设计时需要考虑每一节课的重要知识点如何组织、重要环节转换方法、大约时间、前后知识点的串联、最新前沿相关知识联系等问题。现代授课方式相当程度上弱化了对个人授课技能如粉笔字、普通话等要求，但是良好的授课技能肯定会为好的授课增色很多。（2）上课环节。大学教育是国民教育中最基本和重要的一环，要回归“以本为本”。首先让大学生在思想上建立安全意识和奉献意识，教师要通过身边具体的例子等进行说明，让学生树立教育强国的中国梦，刻苦学习专业知识和技能；其次，为培养学生的创新思维和意识，可以在课堂组织中以提出问题和解决问题的方式进行教学，将和知识点相关的最近科研成果引入课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新意识。如：方晓艳老师等发表的“HPLC 法比较河南8 个产地葛根中5 中成分”文章中用到关于高效液相色谱法测含量的方法学考察内容[9]，在《中药制剂分析》课程中讲到药物分析方法验证内容时，在含量方法学验证举例时就可以引用该例子进行讲解。教学中，要求把握好重难点，依照大纲掌握好深度和广度，讲授内容详实而不拖沓，严禁水课[10-11]。对于应用型人才的培养，要求在专业课相关教学中，紧紧贴合实际工程要求和实验专业技能要求，并和实践内容（如河南道地药材的鉴别、检查和含量测定等）相结合。现实中，大学生学习分化严重，部分同学学习极其努力，但也有部分同学学习不积极。针对这种情况，课堂教学中除了要求教师风趣幽默，具有较好的个人特色吸引力，并严格要求学生外；还应该在其它层面上，在制度上对学业的严格要求，如现在教育部要求全面去除毕业大清考的要求[12]，就在制度层面上有了学业的基本保障，遏制了学习上的不正之风。（3）课程反馈环节。课程反馈环节包括期中和期末考试环节、学生在网上对教师进行评价环节、督学组对教师督查评价环节以及新学期开学教师对上学期成绩和学生面对面进行交流环节。科学反馈环节一方面可以让学生对学习方法进行调整，及时发现学习中的不足，争取下一阶段的成功；另一方面可以使教师实时调整自己的教学方法和课堂组织方式，因材施教，提高本科教育教学质量。科学反馈环节一定程度上可以解决部分教师过于注重科研、注重个人进步而忽视学生本科教育的现象。

2.2 科研方面

从科研选题、科研条件匹配和科研反馈分析讨论。（1）科研选题问题。科研中的创新需要个人的独立精神，创造想象，从而进行学术的创新思维[13]。在教师个人科研选题方面，首先要遵循兴趣与自由结合原则，但从学科发展方向来看，也要把中药学中学科凝聚方向一致的课题，尽可能融合，便于凝聚共识，集中学科的力量，重点提升学科能力，突出学科特色。本科生的科研选题方面，可以动员本科生踊跃参加学校举办的学术报告，鼓励本科生参加中药学专业博士和硕士研究生的毕业答辩会，鼓励本科生参加一些学校组织的学术沙龙、学生科协，启迪本科生的科研思维能力。鼓励学有余力的同学课外参加自己感兴趣的老师科研课题，在老师的指导下，较好挖掘科研潜力。通过动员学有余力的同学积极申报国家级大学生创新创业训练项目、河南中医药大学大学生创新学习项目和参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，激发本科生参加科研活动的兴趣。（2）科研条件匹配问题。科研条件匹配是科研中现实而不可回避的问题[14]，对不同的科研课题，针对学科凝练方向和科研要求（科研经费和科研成果），进行研究生和实验室等的分配，同时兼顾教学方面的研究进行调整。为了培养本科生的科研能力，学校可以增加本科生科研活动经费的投入。如河南中医药大学以河南中医药大学大学生创新学习项目为依托建立了用于本科生科研活动的专项经费，激发学生积极主动参与到科研活动中。（3）科研反馈问题。良好的科研反馈体系，可以有效地促进科研和教学[15]，否则，可能打消科研者的积极性，起到相反作用。对科研的效果进行评估，着重依据于科研经费和科研成果，不唯学历、职称条件，重点让绩效和评估结果挂钩，打造公平公正环境，营造诚信的学术氛围，坚决杜绝不端正的学术行为，期望建立一个完全回归学术，由学者们本身决定的评价体系。

3 其他的教育方面

其他的大学教育工作，如学生社团[16]、运动会和各种开展学生参与的活动等工作，也是我们教育的重要一部分。如鼓励同学们在学好专业课的同时，可以根据自己的兴趣爱好参加一些社团活动、书香校园活动、科技竞赛活动等，提升自身的综合素质。这些活动可以有效地引导大学生的心理健康和交友等问题。

4 总结

本文从中药分析专业方向，针对高校目前本科教育存在的一些问题，从教学和科研两个方面进行了分析讨论，并提出一些具体的解决办法，以期对转变本科教育观念有所帮助。