关于分层教学在高中化学教学中的应用研究

纪圆圆

【摘要】所谓分层教学方法，其实就是对学生进行因材施教，依据学生的学习能力、认知能力等将学生们分为多个层级，进而展开针对性的课堂教学。对于学生而言，这种教学方法可以让他们在接受能力之内学习到最有效、最多的教学知识。因此，作为教师，应该将这一教学方法积极运用到教学课堂上去。当前情况下，在高中化学教学中仍然存在着很多的问题，课堂氛围沉闷、学生学习兴趣不高、教师教学方法单一等等，为了促使高中化学教学质量的提高，并且让这些问题得到良好的解决，化学教师应该重视分层教学方法在课堂中的运用，充分发挥出分层教学方法的积极作用，为学生们构建出高效的化学教学课堂，使学生们能够在有效的化学教学中学习到更多的知识。

【关键词】高中化学  分层教学  应用研究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0209-01

一、高中化学教学现状

1.课堂气氛沉闷。

就化学这门学科来讲，它不仅需要学生学习大量的理论知识，还需要展开相关的实践活动。因此，在学习化学的过程中，学生们需要具备一定的动手操作能力，并能够对问题进行有效的思考和分析归纳，只有这样，学生们才可以有效的提升自身的化学水平。但是就当前的高中化学教学情况来看，教师在教学过程中没有尊重学生的主体地位，更没有重视对学生动手操作能力的提高，只是向学生们展开灌输式的教學，要求学生们死记硬背化学公式和相关概念等等。在这样的教学方式下，化学教学效果是非常不理想的，学生们无法产生学习化学知识的兴趣。而且，面对新课程改革的要求，这样的化学教学是不符合要求的，对于学生探究思路的多元化转变也有着阻碍作用。

2.教学方式单一。

对于高中生而言，单一的教学方式不利于他们的思维发展，而且，教师长期使用同一种教学方式，很容易导致学生们出现厌学心理。在传统的化学教学课堂上，教师占据着课堂的主体地位，没有尊重学生的主体作用，为了完成相关的教学任务和要求，教师往往是将所有的教学知识点都罗列在黑板上，要求学生们进行死记硬背，并不引导学生们更好的理解这些内容。在这样一种教学情况下，学生们难以发挥自身的思维能力。

二、分层教学在高中化学教学中的具体应用

1.根据学生表现，合理分层教学。

化学老师在利用分层教学方式向学生们展开教学活动时，并不能够将成绩作为评定学生的唯一标准，同时，这也不能够成为考查学生化学能力和认知水平的指标。作为化学老师，应该充分掌握学生平时的学习情况和实际的理解能力，进行科学的分配，对学生做出有针对性的指导。另外，化学教师在对学生进行分层时，还应该依据学生们的主体优势，帮助学生们有效拓展自身的视野，促使化学教学课堂效果更为明显。

2.提升教师评价，分层鼓励学生。

对于高中生而言，教师的认可是非常重要的，这将是促使他们有效学习的最大动力之一。因此，化学教师应该从多方面分层评价学生，坚持奖罚分明的管理方式，帮助学生们树立学习信心。

3.重视教学辅导，分层引导进步。

在化学教学中进行分层辅导，有助于学生发现自身的问题，从而进行有效的完善，同时，这也能够激发出学生的潜在创造力。笔者在对学生们展开分层教学时，尝试开发过学生的非智力因素，引导学生们突破思维的局限，促使课堂教学质量的提高。另外，我还组织了不同主题的学习小组，比如说兴趣小组、竞赛小组等等，在这些小组中，能力较强和善于交际的学生将会担任组成的职位，由组长带领全体组员进步。教师在分层辅导学生的过程中，应该重视对学生们进行心理健康教育，让学生们卸掉对化学学习的防御，使学生们能够逐渐产生学习化学知识的兴趣，进而保持良好的学习状态，让学生们能够全面化的发展。

总结

总而言之，在高中化学教学课堂上，分层教学方法是一种非常有效的教学方法，这不仅能够促进化学教学质量的提升，还能够发展学生的个性化能力。在高中化学教学过程中，化学教师应该尊重学生们在课堂上的主体地位，积极为学生们构建良好的学习氛围，使学生们能够在良好的学习环境下展开有效的学习活动。同时，化学教师还应该分层评价学生、分层辅导学生，让学生们的认知能力可以在教师的有效指导下不断提升，使学生们感受到自己在化学学习中的重要价值，从而激发出学习化学的兴趣，进而有效增强高中化学教学的有效性。

参考文献：

[1]姜玥. 浅谈分层教学在高中化学教学中的应用[J].青春岁月，2015（6）.

[2]徐宏均.分层实验教学在高中化学课堂的有效实践分析[J].中国校外教育（美术），2013（5）.

[3]师葛莹，唐怀忠，杨雪，等.浅谈分层方法在中学化学教学设计中的应用[J].广州化工，2017（18）.