小学数学核心素养生成的教学方式研究

赵国华

摘 要：随着素质教育的实施，在小学数学教学中教师不仅要使学生掌握基础的数学知识，还要从核心素养出发培养学生的数学意识、空间观念、运算能力等，使学生更加全面地发展，这样有利于学生将来更好地适应社会，充分发挥自己的聪明才智。但是在实际的小学数学教学中仍然存在着教学观念陈旧、注重知识的讲授、忽略能力的提高、教学方法单一、学生的学习方式被动等问题。所以主要从转变教学观念、优化课程内容、丰富教学方法、转变学习方式等几方面来研究小学数学核心素养生成的教学方式。

关键词：小学数学;核心素养;教学方式

小学数学的核心素养主要包括数学意识、符号意识、空间观念、运算能力和推理能力等，并不局限于某一方面的能力，而是要使学生更加全面地发展。这就对老师的教学提出了更高的要求：不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要有意识地培养学生的核心素养，改变传统的教学方式，从多个方面采取策略。

一、转变教学观念，关注学生的主体地位

对学生核心素养的培养需要老师转变传统的教学观念，不再是进行灌输式的讲授，而是要关注学生的主体地位，了解学生的身心发展特点和思维方式，从学生的兴趣点出发，采取相应的教学方式，更好地引导学生投入教学中来。而教学观念的转变需要老师与时俱进，定期参与讲座和培训，更加深入地理解核心素养，提高自身的教学水平，更好地关注学生的情感体验。

例如，在学习“小数乘法”时，我不会直接为学生讲授怎样进行小数乘法的计算，而是会在教学的导入环节进行举例，学校组织运动会需要买奖品，每个奖品12.5元，需要购买5个，那么需要花多少钱？这样学生就会从生活中的实际问题出发;然后在为学生讲授了小数乘法的计算方法后，我就会在黑板上书写一些小数乘法的计算题，让学生进行快速计算，帮助学生更好地掌握计算方法，也能充分发挥学生的主观能动性。

二、优化课程内容，培养学生的数学意识

小学数学是与我们实际生活密切联系的学科，所以其教学内容并不仅仅局限于教材之中，而是要不断地优化课程内容，丰富教学资源，更好地培养学生的数学意识。首先，从数学教材出发，认真研读教材，分析教材内容，明确其中的重难点，精心设计教学活动，培养学生的数学意识;其次是从生活中寻找教学资源，引导学生善于观察生活，发现生活中的数学现象，培养学生的数学意识。

例如，在学习“轴对称和平移”时，我首先会从教材内容出发，让学生了解什么是轴对称图形，具有什么样的特点，又是怎样进行平移的;然后联系生活实际引导学生思考在我们的实际生活中有哪些轴对称图形，如风筝等，而对于平移，我会让学生掌握平移的注意事项，哪些变，哪些不变，平移之后的图形与原图形对比会有什么样的异同点，这样可以更好地培养学生的数学意识。

三、丰富教学方法，培养学生的空间观念

单一的教学方法会使得学生对数学学习逐渐失去兴趣，不能很好地投入教学中，这样不利于学生核心素养的生成，所以教师要不断丰富教学方法。首先是多媒体教学法，老师可以利用信息技术等教学设备将一些立体几何的数学内容直观地呈现出来，更加有针对性地培养学生的空间观念;其次是创设问题情境教学法，以问题的形式引发学生的思考，可以通过问题进行教学的导入，也可以通过问题进行知识的拓展，或者是通过问题进行知识的巩固复习，更好地培养学生的问题意识。

例如，在学习“长方体（一）”时，我会先为学生呈现一个长方体模型，再利用多媒体为学生呈现长方体，使学生掌握长方体的特征，認识并理解长方体的长、宽、高，培养学生的空间观念;接着我会创设一个问题情境，引导学生思考生活中有哪些实物是长方体，这样可以更好地联系实际，提高学生学以致用的能力。

四、转变学习方式，提高学生的运算能力

小学数学核心素养的生成更重要的是关注学生的整体发展，所以要引导学生转变学习方式，不再是被动的接受式学习。而学习方式的转变需要老师正确的教学方式进行引导，可以为学生提供经典性的数学例题，对于不同的数学应用题进行归纳分类，使学生在练习的过程中进行自我总结，探究不同类型数学题的解答方法;也可以是充分利用错题资源，将学生出现错误的数学题目进行错题重做，并给予学生充分的时间进行自我分析，探究出现错误的原因，更好地提高学生的运算能力。

例如，在学习“正比例与反比例”时，我会让学生进行适量的练习，针对学生在练习中出现的错误进行引导，帮助他们更深刻地复习知识点，回顾教学内容;然后再选择适当的练习题让学生进行巩固，这样可以更好地提高学生的运算能力。

总之，在培养学生核心素养的过程中不能脱离数学教材，同时也要尽可能地丰富教学资源，这就需要老师转变教学观念，丰富教学方法，而学生也要积极参与到教学中来，转变学习方式，提高学习效率。

参考文献：

[1]吴皎平.小学数学核心素养生成的教学方式研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：164.

[2]袁志龙.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].数学学习与研究，2019（10）：46.

[3]徐静.核心素养视角下小学数学课堂的教学方式探析[J].教书育人，2019（10）：22.