巧用乒乓特色促进园本课程建设

刘进

摘要：：乒乓游戏作为幼儿园的园本特色，如何巧借课题研究之力促进乒乓园本课程的发展，把游戏的理念、游戏的精神渗透到课程中去，让课程更生活、更生动、更有趣、更适切。如何对周边资源教育价值敏锐浸入，促进自由自主的表达、自动自发的创造，让园内外的一切有利条件形成教育合力。我园进行了探索和尝试，寻求到了一些行之有效的方法、策略与途径，在促进教师成长和幼儿发展的同时，也促进了幼儿园的内涵发展，提升了办园质量。

关键词：：乒乓特色;园本课程

一、用心学习，夯实研究基础

（一）有效阅读，丰富专业理论

课题组成员根据课题需要制定个人阅读计划，通过一系列的共读和分享活动，深入探讨《0-8岁儿童学习环境创设》、《幼儿园游戏》、《国球传奇》、《幼儿园球类游戏创编》等书籍和文献中的理论，丰富课题研究专业性视角。

（二）高效学习，拓展研究思路

注重理论与实践相结合的学习之道，请进来：请何小的教练来园进行技术指导;幼教专家和课题研究专家先后来园指导课程开发的思路、课程实施的游戏化策略、把脉幼儿园课程环境建设、课题研究的思路和方向等。走出去：组织年轻教师至何庄小学龙腾俱乐部拜师学艺，学习国球的战略技巧，身临其境感受国球文化的魅力;组织教师观摩姐妹园特色等，博采众长，从而拓展课题研究思路。

（三）实效研讨，确保活动质量

课题组固定学习研讨时间，全体成员以专业理论为基础，从课程主题的合理性、课程内容的可操作性、课程实施的有效性等方面审议预设课程，讨论生成思路，群策群力，确保课题研究内容和方法贴合孩子成长和发展的需要。

二、倾心实践，探寻研究真谛

（一）打造充满乒乓球趣的环境

环境是重要的课程资源，更是课程实施的有效支柱，室内、室外、走廊、区角等处处彰显乒乓特色文化、乒乓游戏室里形形色色的乒乓自制玩具，乒乓主题区角，目及之处都能吸引孩子为之驻足，手到之处也能支持孩子沉浸探索。

（二）开展充满丰富多彩的活动

1.利用小学资源，扩展幼儿游戏活动的空间

何庄小学国家级龙腾乒乓俱乐部后定期开展乒乓活动。因此，我们会组织小朋友在他们活动时进行观看，让小朋友在感受哥哥姐姐在乒乓对弈上的精彩表现的同时体验乒乓活动的乐趣。

2.融入主题游戏活动，整合特色教育资源

在乒乓游戲开展中，我们结合主题游戏活动，将乒乓游戏活动与之灵活地融为一体，增强游戏的趣味性，使之更具吸引力。比如在“图形宝宝”主题游戏中，我们让幼儿选择一张纸，放在一个较大的纸盒里，将乒乓球沾满各种颜料之后，再将乒乓球放在纸盒里，任其自然流动，乒乓球滚过的地方，留下各种颜色的印记就像一幅画，再让幼儿将这些印记制作成动物的衣服。

3.创设乒乓游戏课程，揭秘乒乓特性

我园的乒乓游戏课程涉及到五大领域，内容形式丰富，揭秘乒乓特性。比如，在语言活动《小兔救乒乓球》中，教师借助故事，让幼儿了解乒乓球可以浮在水面的特征;在社会活动《乒乓球奇遇记》中，教师演绎乒乓球利用自己弹跳的特征为小猪摘苹果，利用自己的旋转特征帮毛毛虫跳舞等。孩子们在看、听、实验中，自然而然掌握了乒乓球的这些特性。

4.挖掘家长资源，提升乒乓游戏魅力

在家长开放日中，我们还开展了“国球乒乓  健康你我”、“新年巨给力 拼爸乒科技”等活动，让家长们参与其中，丰富乒乓游戏的资源，向幼儿家长宣传和展示幼儿园乒乓游戏的亮点。家长在观看乒乓球节目时，为幼儿讲解乒乓的相关知识，和孩子一起设计球衣、队徽等，让幼儿感受到乒乓球运动的丰富多彩，引领家庭教育为乒乓游戏特色的打造助力。这样既提升了幼儿的游戏水平又加深了父母与幼儿的感情，促进家庭和谐。

三、研究中的收获与成长

（一）基本把握了内容选择的原则

课程内容是实现课程目标的载体，我园的乒乓游戏课程立足孩子，立足生活，追随兴趣，课程内容遵循了适宜性、体验性和趣味性等原则。

1.适宜性原则

孩子们有其特殊的学习需要和内容，适合的才是最好的。乒乓游戏种类繁多，我们不断的创新提升，根据不同幼儿年龄段的特点设计游戏。小班的手眼协调性不够完善我们就设计一些简单易操作的大动作游戏“彩蝶飞舞”“吹球乐”“球儿滚画”“赶小猪”。中班孩子精细动作开始发展，手眼协调能力逐渐提升，孩子玩“迷你高尔夫”“母鸡下蛋”“乒乓陀螺”“运球”等。大班孩子在逐渐熟练的技法的基础上，玩“垫球”“旋转莲花”“浮力乒乓”“灌篮高手”等。

2.体验性原则

选择课程内容时我们尽可能让孩子看得见、摸得着，让他们能够亲身感受与体验，由浅入深、由简到繁逐步扩展幼儿的认知范筹、拓宽幼儿的视野、提高孩子的技能;和孩子相约零距离观看何小的乒乓比赛、看哥哥姐姐们的动作变化，孩子们主动请哥哥姐姐手把手地演示技巧要领，逐渐体会乒乓的生命和思想。和家长相约观看乒乓国球比赛，体验国球的魅力。

3.趣味性原则

兴趣是最好的老师，它意味着自我活动。操作简单，颜色艳丽的乒乓玩具深受小班幼儿喜爱;随着经验的丰富，思维特点的变化、动作协调性的增强，中班孩子从尝试挑战一些难度技巧的游戏。大班孩子从生活经验迁移到自编自玩，孩子们自主设计乒乓玩具，伙伴间商讨游戏规则，孩子们乐在其中。

（二）乒乓游戏项目建设研究促进幼儿的全面发展

在整个乒乓课程的实施中，发展了幼儿动作的协调性、灵活性，在乒乓活动中幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀等运动能力都得到了充分的锻炼。幼儿了解中国的乒乓明星、乒乓历史等，体验了自己是中国人的自豪感，萌发了想做乒乓运动健将的理想。

（三）乒乓游戏项目建设研究促进教师的专业发展

课题研究过程中，我们以课程游戏化精神为准绳，不断优化我们的教育教学行为，我们更加理解引导者、支持者、合作者的意义，对课程实施的组织和规划从抽象到具体，我们渐渐明晰自己的立场，让儿童站在课程的最中央，我们由导演退后为观众。

（四）乒乓游戏项目建设研究形提升园所内涵

通过健美活泼的乒乓操、新颖精致的乒乓制作、丰富多彩的乒乓游戏、独具一格的乒乓学习活动等，有助于师生真正做到将乒乓精神内化为健康的心理品质，外化为良好的行为习惯，为师生提供了一个更加广阔的平台，在促进教师成长和幼儿发展的同时，也促进了幼儿园的内涵发展，提升了办园质量。

园本课程开发视域下的农村幼儿园乒乓游戏项目建设研究让每一个何幼人在耳濡目染中感受着乒乓国球的魅力，体会乒乓国球的内涵，演绎乒乓国球的精彩。

参考文献：：

[1]孙燕。对乒乓球运动员心理训练方法的探讨[J].安徽教育学院学报， 2003 （3）