江西省高校参加全国体育教育专业基本功大赛成绩综析

□ 吴晨曦刘爽李开祥（.景德镇第十九中学体育教研组 江西 景德镇 333000；.井冈山大学体育学院 江西 吉安 343000）

1、前言

“全国体育教育专业学生基本功大赛”是由教育部主办的全国性体育教育专业的赛事，既属于教学比赛性质，也是对高校进行专业教学检查和评估的重要措施。江西省参加的五届全国体育教育专业学生基本功大赛共有六所高校，都取得了较为优异的成绩。本文通过对江西省高校参加历届全国体育教育专业学生基本功大赛的成绩进行比较分析，进一步了解江西省各高校体育教育专业学生的专业基础理论和专业运动技能知识的掌握情况，发现问题，找出优点和不足，弥补差距，以此为体育教育专业学生在今后的学习和参加基本功大赛中获得更好的成绩提供参考，旨在为江西省高校参加全国体育教育专业学生基本功大赛的可持续发展提出合理化建议，为以后各院校体育教育专业学生的培养提供参考依据，促进全体学生主动适应社会，培养出更多的高素质的能够符合社会需求的体育教育专门人才。

表1 江西省高校参加历届基本功大赛统计表

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以江西省高校参加的历届全国高校体育教育专业学生基本功大赛为研究对象（见表1）其中第七届基本功大赛江西省派出两所高校参赛。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅中国知网，体育教育专业学生基本功竞赛规程等文件的精神及我国高校体育教育专业相关文献，并收集关于论文主题的学术论文和期刊等资料为本课题研究提供了相关的基础资料。

（2）数理统计法。

收集江西省高校参加基本功大赛竞赛的相关资料和比赛成绩，并利用相关软件对调查数据进行处理和分析。

（3）对比研究法。

对江西省各高校参加全国基本功大赛的各项目比赛成绩进行对比分析，并在分析各项目成绩的基础上提出相应的思考与建议。

（4）问卷调查法。

根据课题研究的内容和目的，就江西省高校参加全国高校体育教育专业学生基本功大赛等方面进行问卷调查。

3、研究结果与分析

3.1、江西省高校参加历届基本功大赛的竞赛项目与分值的比较

（1）基本功大赛的专业理论与运动技能项目的分值设置较为科学合理。

基本功大赛的基础理论和体育技能设置在全国高校体育教育专业竞赛中所占的比例，对体育教育专业的教学起到一定的指导作用。调查结果显示，86%的调查者认为基础理论和运动技能在基本功大赛的竞赛设计中所占的比例为1:1，较为科学合理，表明基础理论和运动技能在体育教育专业学生中起着同等重要的作用。纵观近5届的全国体育教育专业学生基本功大赛的比赛内容看（见表 2），从第7届取消了计算机，增加了说课内容，第8届又将说课改微课内容，这部分内容的组成，一方面反映了对教学技能的更加重视，另一方面也体现出内容设置的综合化。

表2 江西省高校参加全国体育教育专业基本功大理论与技术技能分值表

（2）基本功大赛的项目与分值设置体现了体育教育专业的核心课程。

表3 江西省高校参加全国体育教育专业基本功大赛技术技能比赛内容统计表

为了更好的适应体育课程改革对体育教师培训的要求，许多高校对体育专业人才培养的课程和时间进行了重大改革，减少了原有主修课程的课时，增加了一些选修课。基本功大赛项目设计的内容对指导教师设计体育课程的核心内容具有很好的参考价值。从近5届比赛项目的具体内容看，一定程度上反映了作为培养基础教育体育师资的体育教育专业学生必须熟练掌握的运动技能核心课程。

（3）基本功大赛竞赛项目的设置具有较高的考察性。

基本功大赛竞赛项目的课程内容设置基本上反映了体育教育专业人才培养的规格和要求。从历届全国高校体育教育专业基本功大赛的项目设置来看，基本功大赛体育基础理论课程设置为5门，其中5门体育基础理论课程都是必修的理论课程。基本功大赛始终由田径、球类、体操、武术等组成，通识课程比较重视英语，从第 7届开始增加了说课内容，第八届又将说课改为微课内容的考核，这些比赛内容较好它反映了体育教育专业人才培养的要求，其竞争内容扩大了调查范围，随着时代的变化和日益完善，从客观上促进了高校体育学科建设的发展和人才培养模式的完善。

3.2、江西省各高校参加历届全国基本功大赛基础理论成绩对比分析

（1）专业基础理论知识与实践应用能力相结合的学习。

江西省高校参加的五届全国基本功大赛共有6支队伍参赛，都取得了不错的成绩，基本功大赛的基础理论考核为专业基础理论、英语和教学技能的应用，其中专业基础理论的考察课程为学校体育学、运动生理学、体育保健学、运动解剖学、体育心理学以及体育政策法规和近一年体育时事为主要内容，反映出对专业基础理论知识的掌握更为全面和与时俱进，在教学技能方面的实践应用以计算机、说课、微课为考核内容。同时为达到促进各高校体育教育专业学生培养和发展职业能力的目的，而不仅仅只是局限于单项运动技能的掌握和理论知识的认知能力，需要不断加强专业基础理论知识与实践应用能力相结合的学习。

表4 江西省高校参加全国体育教育专业基本功大赛理论成绩对比统计

3.3、江西省各高校参加历届基本功大赛运动技能成绩对比分析

（1）江西省高校在运动技能项目上具有一定的优势。

全国高校体育教育专业学生基本功大赛的运动技能以田径、体操、三大球、武术这四大类为考核内容，从江西省各高校参加基本功大赛取得的运动技能成绩对比可以看出，在总分上运动技能成绩相比较专业理论成绩相对更高，各高校的平均得分保持在128分左右，由此可以反映出江西省高校在运动技能项目上水平较高一些，在田径项目上，各高校的平均成绩保持在40分左右，这也一定程度上反映各高校在田径项目上的成绩有待提高，相比于田径，体操、武术的成绩就更为均衡一些，体操和武术的成绩也反映出江西省高校体育教育专业的学生在这两个项目的水平一般。其中球类的整体成绩较高，由于江西省高校体育教育专业的生源主要来自本省，而对于江西省高校该专业的招生考核内容中设置了球类项目，所以该专业的学生具有一定的基础，在比赛中能发挥一定的优势，对于整个运动技能项目而言，江西省高校在该项目上是具有一定的优势。

（2）江西省高校之间相互取长补短，促进专业的均势发展。

通过对调查的成绩对比可以发现，在总分上最高分和最低分相差较大，华东交通大学在运动技能上优势较为明显；在田径项目上，由于田径项目的考核分值最高，拉开的分值也最大，所以在田径项目的成绩对比可以看出各高校在该项目的实力差距较为悬殊；因此，一方面需要充分发挥基本功大赛的辐射示范作用，带动各省属区域性体育教育专业学生基本功大赛，不断的扎实提高学生的运动技能和理论知识水平；另一方面通过增加业余教学竞赛、教育实习技能竞赛、英语竞赛、计算机创新设计大赛等途径系统提高学生的实践能力和创新能力水平。

3.4、江西省高校参加历届基本功大赛团体总分成绩比较分析

基本功大赛是一次对体育教育专业综合素质的衡量，大赛的综合成绩可以较为客观的反映目前各高校体育教育专业学生的综合素质水平，从江西省参加基本功大赛的成绩可以得出：参赛项目实力均衡的高校，总体排名会占有一定优势，但一方面也反映出各高校自身在各单项上的成绩还存在着不均衡的情况，运动技能类的项目水平一方面受地方体育项目发展水平因素影响，同时，不同地方的生源其体育素质存在差异是重要的一方面。

4、结论与建议

4.1、结论

为了充分发挥体育专业建设的指导作用，基本功大赛的竞赛内容和形式需要不断改进和完善，要让学生的职业素养适应社会要求，符合体育教育专业学生的整体素质，需要不断改进基本功大赛的竞争内容和形式，探索更加科学合理的竞赛方法。高校之间通过比赛的交流学习，让以往比赛的内容形式趋于完善。其中基本功大赛的竞赛内容的改革主要表现在：基础理论知识范畴以纯体育理论知识竞赛为基础，为了适应当今社会对体育专业人才的要求，不断增加和完善体育教育专业学生在外语知识竞赛、计算机操作能力竞赛、说课与微课的竞赛内容；通过对比江西省高校参加全国基本功大赛的各项成绩能够得出：江西省高校的体育教育专业水平处于全国高校的中游水平，与全国较高水平的高校存在一定差距，在理论成绩的对比上，专业基础理论发展不均衡，学生的外语水平较为薄弱，教学技能类的成绩也反映出学生对专业知识的应用能力较为薄弱；在充分发挥优势项目的同时，又要不断改进和提升不足的方面，切实推动江西省高校体育教育专业的改革与发展。

4.2、建议

（1）高校对学生的培养要顺应基本功大赛对体育教育专业建设的导向作用，加强兄弟院校之间的交流学习，相互取长补短，定期举办省属的基本功大赛，检验各高校的教学质量，充分发挥高校的区域资源优势发展专业；

（2）全面提高办学实力，加快专业发展，改革人才培养方案，构建科学的体育课程体系，与此同时，不断改革教学内容，改革教学方式与方法，特别是改革教学的评价模式。积极促进全体学生适应社会的发展，培养更多能适应社会需要的高素质体育人才；

（3）加强师资队伍建设是促进体育教育专业可持续发展的保证，高水平的师资队伍可以为人才队伍的建设和发展做好规划，造就合格的师资队伍，培养合格的高素质的体育人才。