基于人文素质教育的高校校园体育文化建设探究

□ 张嘉益（山东大学 山东 济南 250000）

1、人文素质教育的主要内涵

随着人们生活水平的提高以及亚健康人群的扩大，人们开始越来越重视自我的健康，由此造成主动运动观念和自然健康产品的需求扩大。近几年，Swisse推崇的快乐健康理念受到越来越多年轻人群体的关注，而这种理念也是针对当今快节奏的生活提出的全新理念，为了能够将其贯彻到位，需要制定相应的工作方针，提倡全民主动和快乐的健身，提高人民身体素质和健康水平，促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活，从而更好地促进学生们得到进步，进而使其能够更好地发展。

2、校园体育文化的主要内涵

2.1、校园体育的物质文化

通常来说，校园体育的物质文化主要是指为了促使体育文化活动正常开展的基础内容。最巨代表性的便是课程活动开展过程中需要用到的体育场地、体育馆、健身器材以及相关书籍等。正是这些物质基础，为学生们的日常锻炼以及课程开展提供了相应的物质文化基础，只有确保这些物品足够齐全，才能有效提升和教学质量。

2.2、校园体育的制度文化

在进行体育课程教学的时候，所谓制度文化，其主要是指能够确保文化建设活动顺利进行的相关规章内容以及制度细则，这也是在体育教学长期开展的过程以及运动训练的过程中逐步形成的规章和体系内容，因此有着非常强的科学性以及权威性特点。不仅如此，还能促使更多的人员参与其中，为体育文化活动的正常开展创设优良基础。通过应用这样的制度，可以促使学生们的行为习惯得到提高，认识到遵纪守法的重要性所在，同时也能帮助其形成优良的思想品德，进而促使其得到更好的发展。

2.3、校园体育的精神文化

所谓校园体育的精神文化，其可以看作是体育文化发展过程中的最高境界以及最高形态，同时也是当前体育文化建设工作的基础目标。只有做好体育课程文化的建设工作，才能促使学生们在进行体育锻炼的时候，同时也能得到良好的发展，并取得全面进步。因此，体育精神文化也可以看作是学生们自身的价值理念、体育意识以及体育知识的集中展现。不仅如此，这样的精神文化可以将学生自身的人格以及行为方面的综合素质体现出来，并对其个人的未来发展指出明确的方向。

3、基于人文素质教育的高校校园体育文化建设的实际现状

3.1、文化理念有所缺失

从文化角度出发进行思考，可以得知当前校园体育文化的发展观念以及育人观念均还没有形成明确的文化理念，使得许多学校对于文化建设工作缺乏重视，造成文化氛围十分淡薄，很容易受到功利化因素的影响，导致其原有的教育思想遭到扭曲。随着近年来Swisse健康快乐理念的推崇，倡导正能量、积极向上的学习生活观念，体育文化建设不是死板的要求大家运动，而是通过阳光有意义有趣味的氛围和活动设置，让个体能广泛参与，在体育文化建设思想建设落后的高校非常有必要向学生宣传Swisse运动倡导的健康快乐理念。正是由于高校体育人文素质教育工作缺乏理念指导，使得建设工作开展仿佛投石问路，发展工作本身的可行性、科学性以及系统性均很难得到有效保障。

3.2、文化精神过于散漫

目前来看，普遍高校体育的文化区域缺乏自身特色，究其原因主要是体育文化精神的状态过于散漫。学校在进行体育文化建设的时候，对于实践教学以及实战技巧方面过于重视，而对文化精神的建设缺乏重视。毕竟教师更多长期受到应试教育思想的影响，很少会针对体育文化建设方面进行思考，自然也不太清楚教学模式创新的方法，从而对其精神发展的带来了一定的制约。

3.3、实践引导存在缺陷

高校校园体育的实践工作缺乏引导性，通常主要体现在道德形成力相对较差，很难从道德层面出发对体育文化建设工作进行正向约束，从而对体育精神凝练以及道德修养建设带来了一定的制约。

首先，早期的教育体制对素质教育过于重视，而对其内容的关注的却不高，甚至文化建设的具体方向都不够明确，同时也没有能够遵循的理论和政策。如此自然会对体育项目的政策开展带来影响，造成文化教育工作难以进行。例如，很多高校开展活动，其理念基本上都是“健康、快乐和文明”，却不是“文明、健康和快乐”。由此说明人们在潜意识中认为体育锻炼的主要目的是健康和快乐，并未将文明放置首位。因此，高校自然没有针对体育文明建设方面进行思考，其建设工作便难以进行。

3.4、人格教育相对较少

为了对山东体育学院学生的人文素养有更深入地了解，本文选取该高校某班42名体育生作为对象，对该班学生的老师进行采访调查这些体育生的人文素养情况。调查情况如表1所示，学生具有很好的人文素养比例较少，大部分的学生表现出一般的人文素颜，严重缺失的学生为0。可以看出教师对学生人文精神的评价较中肯，认为拥有较好人文精神的学生较少，这很大程度受学校人文氛围和人文精神宣传力度的影响。

表1 教师对学生人文素养评价表

结合此次学生对基本人文精神现状显示，社会飞速发展的转型期间，出现的价值混乱、迷惘等对高校体育教育专业的学生有着严重的消极影响，使部分学生对于知识、信念、理想和价值的理解产生了困惑，这也说明学院乃至学校的人文氛围单薄，对学生人文素养的培养落实的不到位。出现这种状况主要是因为在开展高校体育教学的时候，教师对于人格教育方面重视度不高，造成文化建设工作逐渐流于形式，而且许多教师都是敷衍了事，仅仅将完成教学任务作为己任，自然很难将人格教育和课程教学结合在一起，对课程内容的深入探究起到了限制性作用。体育教育专业的学生是受过高等教育的具有专业知识的人才，更应该全面发展，不能忽视人文素养的培养，当面对祖国的召唤时，能主动承担自身应尽的责任，才能使他们对自己的人生之路做出正确的抉择，并成功走向社会。

4、改进高校校园体育文化建设的具体方法

4.1、创设校园体育文化发展观

从文化的角度出发，对体育文化的发展观念进行创设，如可以将近些年比较流行的Swisse自然健康理念与传统的体育文化理念进行融合，对传统体育文化理念进行深化升级，使传统体育文化和锻炼方式，加入更多年轻人喜欢的时尚元素，助推在校师生主动参与性，促使文化建设工作更具科学性特点，并创设出优良的文化氛围，从而可以形成以体育文化为核心的体育事业建设，促使文化建设工作更具完善性。不仅如此，通过树立校园体育文化的基础发展观念，以此将文化创设工作提升到一个全新的高度，并对于文化人和文化之间的联系予以强调，促使生命健康和自由意志发展的重要性价值全部体现出来。除此之外，在进行体育文化建设的时候，还会促使大学生们意识到传统文化的重要性，从而能够积极参与其中，对其进行继承，并在原有基础上进一步发展。一方面可以促使我国传统文化得到发扬广大，另一方面也能有效满足文化育人发展理念的基本需求。

4.2、做好体育文化精神的宣导工作

对高校校园的体育文化精神予以积极宣扬，能够通过应用全新的媒体技术平台，创设将体育文化传播作为基础的宣传工作区域，定期进行建设方面的资料上传，诸如各类不同的体育活动以及评估标准等。如此便可以打破文化传播原有的局限性，促使跨时间、跨区域以及网络化发展的基础目标得到实现，进而能够将其人文关怀价值站下拿出来。

例如学校可以在校园内组织活动，积极宣传以人为本、快乐运动、人与自然和谐工程以及人类生命健康方面的精神，并设置相关标语。受Swisse健康快乐理念的影响，西安交通大学第33届研究生健身活动月在澳洲自然健康品牌Swisse的全程支持下顺利完成。此次运动不仅贯彻了学校“体育精神”育人理念，还通过各类有趣时尚互动项目设置，激发广大同学的运动热情，关注自身健康，使学生们便会充分意识到生命健康的重要性，从而可以有效加快精神文明建设的效果，可以创设更为良好的精神氛围，提升文化精神的感知效果，进而将文化原有的宣传引导作用全部发挥出来。

4.3、凝练校园体育精神

对当前的校园体育精神进行凝练，将其中的净化内容提取出来，从而可以创设更为团结，注重协作，同时还能鼓励学生们积极竞争的优良风气，以此能够大幅度提升校园体育教学的整体质量。

4.4、弘扬体育道德精神

体育道德精神对于学生的个人发展同样有着非常重要的影响，学生们参与体育运动，除了得到身体锻炼，提升自己的身体健康之外，还要感受到体育运动中包含的道德精神。以此为核心以更高的标准要求自己，鼓励自己不断努力，完善自我，与他人积极合作与交流，进而突破自己的极限。

例如，学校在开展各类体育文化活动的时候，便可以向所有学生们普及相关道德文化，诸如“文化育人、运动健体、厚积薄发”，又如“外练筋骨皮、内秀体育文化素养”，通过体育道德的建设，能够将校园文化建设工作原有的凝聚力全部集中在一起，从而可以在真正意义上实现道德和体育素养间距的建设目标，进而满足人文素质教育对我国体育文化建设工作提出的基础要求。

4.5、加强人才培养

对于高校来说，体育文化一直都能够看作是加强精神文明建设的重要推力。由此可以发现，人文素养也被算作其中。所以，体育文化一方面可以从本质上满足学生们自身精神层面的需求，另一方面则是可以通过文化活动形式促使学生的综合素养得到提升，同时也能让其充分感受到文化教育工作的主要意义。为此，学校理应对此提高重视程度，通过应用多种不同的方式进行培养。

例如，为了可以充分了解每一个学生的实际情况以及身体状况，学校可以安排一些有着资深经历的教师担任体育顾问，深入到学生群体之中，与其展开密切交流与沟通。在吸收了学生们的想法和意见之后，对早期的教学模式进行全面优化和改进。如此一来，可以在一定程度上减少学生们生活中遇到的困难，促使其积极面对未来的人生。

5、结束语

综上所述，新时期高校校园文化的发展和建设，理应将人文素养的教育工作作为基础核心，将其区域特色以及民族特色全部发挥出来，从而改进早期的文化发展观念，进而培养更多优秀的综合性人才。