包容性发展理念下对数控铣的研究

程 黎

（宜兴高等职业学校，江苏 宜兴 214206）

在社会主义事业不断蓬勃发展的新形势下，为了更好地培养出一批又一批高素质人才，加强创客教育方式有效探索与数控铣间的联系，当之无愧成为当前开展实施的重要工作内容。

1 包容性发展理念下数控专业与创客教育的相关性

良好的社会意识对于社会形态起到非常重要的促进作用，在实际发展的过程中，积极把握通过专业教育与创造教育的有效融合也是工作中非常重要的一项内容。在这个过程中，需要充分结合行业的实际发展需求，不断对包容性发展理念以及创客教育内涵进行深入化的掌控和了解，借此为后续研究工作的开展奠定良好的基础。

（1）包容性发展理念。对于包容性发展理念而言，其主要指的是人类社会在发展的过程中所必须遵守的一些发展理念原则，即就是互利共生、公平公正、共享发展等等，然而，也可以通过一些伦理要求的有效融合，来实现对伦理学内容的有效深化改革，其核心之处就在于要充分实现社会成员在具备或者持有一定的的差异性与公平性的前提下能够保证和谐统一的发展，进一步在不同的价值追求当中实现利益共享，最终得以进一步强化其在价值观方面的追求，以及基于道德约束下的有效融合与进步。

（2）创客教育。创客教育主要是创客文化和教育的一种融合，可以充分把握学生的学习兴趣，并在这个过程中，以基本的项目内容为学习的方式，充分利用数字化的工具对接内容信息进行共享，充分培养其跨学科解决问题的能力，不断加强团队协作素质的有效融合。

（3）当前数控铣专业教学的现状。途径很长一段时间的发展，数控专业教育取得了不错的成就，然而倘若是从一些基本的细节或是较为长远的发展角度进行分析，很多地方其依然存在着不足和矛盾，从某种意义上来分析，这对于其在未来的发展和在数控专业的教学水平的有效性提升铸就了很大的影响，所以需要我们认真分析并找出当前数控专业教学中的一些问题和主要矛盾。①教学实用性不强。依据相关数据统计分析，综合起来我们不难看到，有很多数控专业的学生在就业过程中他们的就业率并不高，这就使得我们没有办法更好的保证其自身的理论知识和与社会相关的一些活动进行系统性的融合统一。②创新意识较为薄弱。基于包容性发展理念下的指导工作我们提出要特别加强各项工作之间的协作，与此同时还要本着公平公正的基本理念，实现信息的共享，结合我国当下的发展现状进行分析，有一部分学生仅仅只是在沿用以往较之传统的教材内容来展开对与之相关的一些问题的研究，尝试着去解决这些问题，所以，从这种发展的基本特点出发，又要特别强化和加强该专业实践创新能力的提升，并以此来不断地适应当下社会的实际发展需求，从而能够充分地满足具体的发展需求，有效地满足社会在这方面的缺口，最终以能够助推行业的进一步发展，将创客教育的实施理念进行到底。③基于创客教育价值观的问题分析。在对一些实际性理论知识以及与之相关的指导理念做相关的分析环节中，我们不难发现，部分在数控专业学习的学生并没有能够真正认识到其实际性发展情况而予以自我导向工作的重视度，在价值观念上存在着很严重的问题和矛盾，然而在理论研究过程中，理论和实践其实是一样的，但如果是在实践当中则往往就截然不同，这也就当即成了爱因斯坦提出来的一项基本理论。在此过程中我们就需要充分把握好创作教育的价值观念。

（4）创客教育对数控专业教学的意义。创客教育在数控专业方面的相关改革，可以使得数控专业更加注重动手实践，教学生可以自主参与到学习当中去，除了能够巩固基本的理论知识以外，还可以进一步训练他们的实践能力。创客教育主要以学生完成数控专业要求的一些作品作为主要学习和实践内容，使其学习不仅仅只是停留于一些表面的形式性学习而已。除此以外，创客教育也能够充分地实现或者完成学生对专业技术的同步性学习，一般学生遇到的疑难问题都是在动手方面的一些问题，这就能够真正实现理论与实践相统一，将技术和实践密切合作到一起。在创客教育中我们常常都会看到一些分享的内容，在创客学习的学生往往都很乐意把自己的学习经验分享给大家，以此来帮助其他的学生。创客不提倡搞个人主义，如果这样就没有办法很好的发挥出创客教育的优势以及展现出其趣味性。所有的学生都在一起团结合作，共同面对难题。

2 我国创客教育研究趋势

（1）创客教育与新兴教育模式融合发展研究。创客教育在中国范围内的发展时间很短，但是其跨越的范畴却极其广泛，包括跨学科教育和创新创业教育以及新兴教育模式等等这些之间都有着极其紧密的联系，而且呈现出来的是一种加速融合发展的趋势。对于我国的创客教育而言，在最初的时候其基础阶段都是以创客教育为主，最终目标是为了孕育出新的人才，同时它在研究教育领域以及创新教育方面也都具备极为密切的关系；如果认真分析创客教育和当下中国新兴学习教育模式这两种模式之间的融合趋势和发展进程，往往对于定位创客教育的发展方位极其有帮助，同时对于创客教育以及各种各样新兴的教育模式之间的和谐发展都非常有帮助，兼并着对于在不同的教育阶段有针对性的对其施教主体同样也研究出了能够定制个性化的基本教育发展的策略。

（2）创客教育体系构成要素的深度研究。伴随创客教育宏观教育的实践路径的深化研究，以创客文化和创客环境以及创客教学或者创客学习和创客课程与创客教师以及创客装备、创客资源等众多高校将以创客教育作为主要构成体系的教育对象愈加受到了人们的重视。

3 对数控铣创客教育开展的一些建议

（1）重视创客教育的区域均衡发展。根据部分研究最终我们发现，在我国，创客教育实施开展并且进行研究的省市主要以北上广深和一些新一线城市包括江苏和浙江等这些城市为主，但如果是对于那些西部城市或者是偏向于东北方向的一些城市则并没有对创客教育足以足够程度的重视。譬如我国东北地区在创客教育的研究其数量与质量的有效融合方面都和东部地区有着极其明显的差距。

这就为后来进一步促进创客教育的区域性均衡发展奠定了良好的基础，同时也在东北地区和西部地区提出要特别对创客教育予以足够高度的重视和认识，另外加大创客活动的组织力度以及宣传力度，并且又能够在区域以内打造出优良的创客文化教育环境以及相关的教育氛围。

（2）重视面向创客教育的创客空间建设与服务。在中国，各大高校的创客空间在建设以及对应的一些服务方面基本都是由图书馆来承担的，但是却并不能够有效地发挥其所应该具备的服务在创客教育教学工作中的重要作用。为了能够充分地将创客教学的作用发挥出来，我国各大高校都必须要进一步加强对于图书馆创客空间的引导，同时又支持和鼓励教务管理部门和图书馆之间深度建立于创客教育基础上的合作教育，以此来避免在图书馆与教育管理部门在创客教育的支持基础上各自为战。并且有效地把创客教育置于教学的首要位置，而不是只是停留在第二课堂的一种自娱自乐，促使它能够真正成为各个高校在创新培养体系建设工作中的支柱力量，并且有效地将高校图书馆的教育价值彰显出来。

（3）重视国外创客教育经验的借鉴。一些研究中我们发现，当前中国的创客教育研究主要都源于美国，在部分像欧盟国家以及日本和韩国或者印度和新加坡等一些亚洲国家还有包括港澳台地区对于创客教育的研究经验总结也都比较欠缺。然而，教育往往关系到一整个民族的未来，在我国，绝大多数学者都持有极其宽广的视角以及相关的战略高度，予以全方位的各个国家之间的创客教育的关注度，同时又予以一定的审视与研究。

（4）重视创客教师的培养和发展。当前在我国学者对于创客教育基本要素的研究其主要方向都是聚焦于创客空间和创客教学以及创客课程。显然，对于创客教育在师资力量方面的匮乏成了创客教育面临的主要问题和挑战。百年大计都是以教育为本，教育大计都是以教师为本。创客教师在创客教育中往往占据了很重要的地位，所以我们必须要特别注重创客教育在创客生态系统中所发挥的重要作用，进而能够深化深入研究创客教育对于教师的基本培养模式或是基础的发展策略，在部分高等院校尤其一些师范类院校进行比较深入的创客教育的师资培养工作，从而进一步有效地提升我国创客教育的师资人才培养的整体性质量，能够推促我国创客教育事业步入一个健康繁荣的发展路径。

4 结语

站在一定的角度来分析，创客教育在实际研究发展的过程中必须要践行包容性的发展理念，从而进一步能够为其在遭遇发展困境的过程中给予精神支撑，最终达到我们的目的，助推我国数控专业创客教育工作的顺利展开。