婴幼自理能力培养衔接教育优化策略

韦春玲

【摘要】婴幼衔接教育是幼儿从家庭教育过渡到幼儿教育的过程，是幼儿成长教育过程中的第一大转折点。幼儿园小班的幼儿，年龄尚小，对成人表现出强烈的依赖感，上幼儿园意味着他们是初次离开家庭到幼儿园生活。如何做好婴幼儿自理能力培养衔接教育？不能不提到日程上来探究。

【关键词】婴幼衔接;自理能力;培养教育

婴幼衔接教育是幼儿从家庭教育过渡到幼儿教育的过程，是幼儿成长教育过程中的第一大轉折点。幼儿园小班的幼儿，年龄尚小，对成人表现出强烈的依赖感，上幼儿园意味着他们是初次离开家庭到幼儿园生活。在家里，幼儿吃喝拉撒基本的生活大都是家长帮忙完成;到了幼儿园，这些基本的生活事事得自己打理。自理能力稍强一些的幼儿很快就能适应幼儿园的新环境、新生活，而自理能力稍稍差的幼儿则表现出害怕、闹情绪、拒绝来园等种种不适应的征兆。

按照婴幼儿正常的发展规律，满3岁的孩子吃喝拉撒睡已经能够自理。可是，据统计，每年刚刚进入我园的小班幼儿大量存在生活不能自理而无法适应幼儿园生活的现象。这是婴幼儿家庭教育缺失的重要表现。作为幼儿教育工作者，我们看着揪心，却又无可奈何。如何做好婴幼儿自理能力培养衔接教育？我们不能不把它提到日程上来探究。

一、获取家长的支持

对于刚刚入园的小班幼儿，我们首先要做的就是教会他们基本的生活自理技巧。适龄入园幼儿报名入园时，幼儿园可以召开一个幼儿入园前家长培训会，向家长阐明婴幼儿自理能力培养衔接教育的重要性，并告知家长幼儿初入园时的一些困扰和情绪反应，让家长有个应对的心理准备。同时，告知家长孩子入园前需要学会的一些基本的生活自理能力，必要时还要列出教育清单，让家长按照教育清单做好入园前的衔接教育。获取家长的支持和配合，是应对幼儿入园衔接问题的坚实基础。

二、教会幼儿基本的生活自理能力

生活自理是婴幼儿健康成长的必备技能。婴幼儿时期正是婴幼儿生活自理能力培养的关键时期，家庭教育和幼儿园教育起着关键的影响作用。如何在家庭教育和幼儿园教育之间搭起衔接的桥梁？

（一）教会幼儿自己如厕

人有三急，幼儿刚入园最担心的就是找不到洗手间。小班幼儿刚入园，对他们来说，一切都是陌生的，环境是新的，厕所在哪不知道，老师的面孔是新的，不敢像跟家长一样交流，急时只能憋，憋不了的有些就随地大小便，有些不敢随地拉的就干脆拉在裤兜里。这种现象给幼儿教师带来许多困扰，对于幼儿来说更是一种打击，情绪紧张，身心俱伤，有些抗压能力弱的幼儿甚至从此拒绝上幼儿园。所以，为避免幼儿三急紧张情绪，帮助幼儿顺利入园，帮助幼儿学会解决三急，是我们工作的第一步。

教师在幼儿入园前1个月就可以联系家长，把幼儿园孩子如厕的要求、具体步骤告诉家长，让家长告诉孩子三急时要到指定的地方（厕所）解决，切不可随地乱来。家长在家里培养孩子自己上厕所时，只做一个旁观引导者，脱、收裤子，便后擦洗这些都要由孩子自己完成，家长切不可包办。一开始孩子做这些会很慢或做不好，还可能会产生情绪，要依赖父母帮助。此时家长切不可心软，也不可心急，要耐心等待孩子自己完成一系列动作。等孩子完成任务后，家长做好点评，点评时以鼓励为主，最后再稍稍帮整理一下。每天进行如厕训练，如此反复练习21天，幼儿很快会形成规律的大便习惯。

幼儿入园后，教师做的第一件事就是带孩子熟悉校园环境，认识厕所，教会孩子学校厕所的使用方法，从入厕到冲洗再到便后洗手，都细致地教，并反复演习，不厌其烦地教，直到每个孩子都熟悉厕所位置，熟悉厕所的使用方法。三急不着急，入园没问题。

（二）教会幼儿自己吃饭

民以食为天，人生来就会吃，吃饭是最简单的事情。但是对于小班幼儿来说，入园就不可能有人喂饭，教师都要求孩子自己吃，还要求规范地吃饭，这就不简单了。孩子刚入园时，由于没有了家长帮助，自己动手，做不好就会着急，有的还会引起情绪紧张，自信心受损，害怕入园学习、生活。所以还是要在婴幼儿自理能力培养衔接教育上下功夫。在孩子入园前，提前跟家长沟通，让家长明确孩子在园的吃饭要求：自己拿勺吃饭;吃饭时要专心，不讲废话;不挑食，不偏食，并在规定时间内吃完。让家长在家有意识地进行自理能力训练，孩子熟悉了园内吃饭的要求，来到学校，老师也这么要求，自然也就成了理所当然的事，就不会存在什么不适应的现象。

（三）教会幼儿自己穿衣穿鞋

在调查中我们发现，许多未入园的幼儿穿衣穿鞋大多都是家长包办。许多家长觉得孩子还小，让孩子自己穿衣穿鞋，孩子做得不好，或者速度太慢，所以家长没有耐心，干脆自己包揽，习惯成了自然，而孩子也一直在享受这样的包揽待遇。但是入园后，教师不可能包揽，孩子得自己穿衣穿鞋。所以家长要有先见意识，主动在入园前教会孩子自己穿衣穿鞋。否则，孩子入园后，别人能做的自己不会做，情绪就会受到影响。

教幼儿自己穿衣穿鞋时，家长可以抓住幼儿好胜心强的特性，设计穿衣穿鞋比赛活动。如，先创设情境让幼儿学会穿衣穿鞋的方法，再鼓励幼儿尝试自己穿衣穿鞋，只要孩子穿得快，穿得好，不必限于一种模式。当孩子体验成功的快乐，树立自信心时，最后再引导幼儿讨论、尝试各种穿衣穿鞋的方法，找出自己最喜欢最便捷的方法，以此锻炼幼儿的甄别能力、动手操作能力，发展幼儿的小手肌肉。有时还可编一些小儿歌帮助孩子记住穿衣穿鞋的步骤，如穿衣步骤儿歌：“抓住小领子，盖在肩膀上，两列火车左右开，扣好扣子完成了。”学中游戏，游戏中学，利用趣味吸引孩子自主学习，使其渐渐养成自己的事情自己做的良好习惯。

（四）教会幼儿自己睡眠和洗漱

小班幼儿一般都是3岁左右的孩子，身体正处在迅速发育的时期，每天需要12小时左右的睡眠时间，午休必不可少。如果孩子没有午睡的习惯，一会影响孩子身体的发育，二会直接影响孩子下午活动的精力，三是孩子不能安静入睡，在床上耗时间不仅自己不开心，还会影响到别人，引起别人反感。所以入园前，家长至少要花一个月的时间培养孩子的午休和洗漱习惯，要求到点就睡。

总之，搭起家庭教育和幼儿园教育之间衔接的桥梁，是婴幼衔接教育获得成功的关键。婴幼自理能力培养衔接教育做得好，幼儿入园就能轻而易举地适应园内的学习、生活模式，最终帮助家长和教师分忧解愁。

【参考文献】

[1]赵巧.浅谈幼儿生活自理能力培养的策略[J].速读（上旬），2014（08）：269.

[2]朱益维.幼儿自理能力的培养策略[J].科普童话·新课堂（下），2017（09）：122.