高职教育课程改革发展趋势

祝 青

(娄底职业技术学院护理学院 湖南娄底 417000)

当下，社会发展日新月异，中国这个制造大国也即将由“中国制造”向“中国创造”转变。社会对人才需求的方向也发生了变化，要适应社会和国家发展的需求，高职教育要放眼全球，找到适合自身，符合社会发展的新定位。因此，高职学校教学改革是势在必行的，高职教育的改革发展趋势在顺应社会和国家的需求的同时，还要适应学生的发展需求和学生的阶段性成长需求，这对于高职学校来说是一个艰巨的任务。这些改革趋势最主要就表现在课程的改革上。

一、高职教育课程现状分析

在当下的教育体系中，高职教育作为教育行业的“非主流”，一直没有受到学生、家长和社会各界的重视，很多学生是由于学习兴趣不高、基础薄弱才选择的高职学校，因此无论在学习态度上还是学习行动上，都没有下大力气。由于学生底子差，学校也疏于管理，对学生的期望值并不高，教学质量因此也逐渐下降，这就使得高职教育出现了很多后续的问题，也暴露出其前期教育课程的问题和不足。

1.课程学习滞后，难以适应社会发展的实际需求

面对社会发展的日新月异，高职学校的教育内容本身就容易出现滞后性，加上学校对内容更新和对外交流沟通的忽视，课程的设置就更加滞后，这种滞后知识的学习本身对于学生来讲没有太多益处，反而会让学生脱离时代潮流，难以适应时代发展的要求，达不到提高学生素养和技能的要求。

在这种情况下，步入社会对于高职学生来说就是一个重新学习的过程，在短时间内很难在工作上跟上进度，这样就会导致学生难以适应社会。

2.重理论，轻实践，学生实践能力差

虽然高职学校一直以来是以职业教育为主要的教育方向，但是在实际的教育过程中，高职学校的课程设置却是重理论、轻实践。在课程内容安排上，由于学校在主要实践场所和实践活动上的缺乏，很多专业性强、实操性强的知识只能通过课堂的口头教学进行灌输，学生在不理解的情况下死记硬背，不仅不能理解吸收，并且对实践也没有什么帮助，这样就造成了高职学校课程教学的本末倒置。

3.学校忽视学生综合素质的培养，学生学习动手的积极性不高

当下阶段，高职学校教学效果差，还有一个原因是学生的积极性不高，教师绞尽脑汁，学生却无动于衷，这主要是由于这些学生在选择高职学校时对自己未来的社会定位不明确，对自己的发展没有一个清晰的思路，没有信心，因此在学习的过程中并没有一个明确的目标，更没有坚强的意志，对于学习缺乏思考和反思，甚至不求甚解，因此学生无论在心理上还是在学习上都处于一种放任自流的状态。

在这种状态下，学生的学习效果也会大打折扣，并且会陷入恶性循环的状态，导致学生最终失去学习的兴趣，积极性得不到提高。

二、高职教育课程改革发展趋势

在新的社会发展阶段，高职教育改革和发展的趋势是从三个维度进行的，第一是学校在教育上出现的弱势和不足之处，这一维度主要针对学校每年毕业生在进入社会之后出现的问题和暴露出的在校学习中的缺陷，这一维度要求学校从自身出发进行思考，要经常性对自身的教育体制和教育方法进行反思，以不断创新和不断进取，探索适合学生发展的教学方式；第二个维度是新课改之后，教学目标对学生学习和教师教学的要求，这一维度是要求学校的教育紧跟国家发展的大方向，并遵循科学的教育理念，从更加宏观和理性的角度去为学生提供更加有利于学生发展的教育，并培养出综合性的高素质专业性人才；第三个维度就是社会发展和全球发展的维度，教育要与时俱进，要与社会的发展齐头并进，因此高职学校的课程设置不能是闭门造车，要根据社会发展的大趋势进行设计，让学生成为社会上的栋梁之材。从这三个维度出发，高职教育迎来了多方向并进的发展趋势。

1.技能实践类课程逐渐成为课程主流

在当今的社会发展阶段，无论是高职学校还是普通的高等学校，其教学都暴露出同样的问题，那就是学生对于空洞理论的学习严重影响了学生日后工作，学生在校期间对技能的疏忽导致学生的学习没有达到理想的效果，而造成这一问题的主要原因就是我国各地的学校都普遍“重理论，轻实践”，这一问题在近几年日益凸显，也成为各个学校改革的重点。

在高职学校中，这一点更成了学校调整的关键部分，高职学校一贯以培养综合性应用型人才为主要办学目标，一旦在实践中丧失主动地位，就意味着失去了主要的办学目的，因此在现阶段，调整课程结构，增加实践活动课程也成为高职学校的主要发展趋势。

2.学生的综合素质被重视并参与到课程的设计中

学生的综合素养和学科核心素养，是近几年随着新课改的深入，提出来的对于学生学习的一个宏观和隐性的目标，是我国教育体制改革的重要突破点，学生作为一个独立的个体，在学习的过程中也要注重修养和学生个人能力的发挥。其次，学生的个性、学生的综合能力和素养也是学生未来在社会立足和进行择业的重要依据，学生素质的提高对于学生学习有重要的推动作用，因此要重视这方面的培养，就要将这些教育逐步渗透到课程中来。

高职学校的学生，都是针对不同的方向进行有针对性的学习，在学科素养的培养上会有更加便利的条件，教师作为学生的引导者，要通过理论和实践课程的合理安排，课堂氛围的调动和课堂互动的激发，让学生在专业的学习中形成核心素养和学生的学科素养，提高学生整体的竞争力，让学生获得更多自信。

3.课程安排与时俱进，更加贴近生活

在高职学校，学生所选方向，所学知识都是需要在进入社会后应用到实际生活中的，因此在校期间的学习要更加贴近生活，贴近实际，与时俱进，这样才能让学生在进入社会后自然地进入另一个状态，不会因为断层严重出现不适应的状况。除此之外，学生是未来行业的中坚力量，是未来国家和社会的希望，因此在对他们的教学上不能马虎，要让学生了解当自己所学行业的现状和基本水平，让学生明白自己所学知识在社会上所处的水平。

三、小结

总而言之，在高职教育课程改革发展中，其趋势就是培养更加符合社会要求的人才，培养更加优秀的行业人才，这个优秀，不仅是专业技术的优秀，还有学生个人能力，综合素养上的优秀，这个优秀是提高国民素质的落脚点。我国的高职学校，要致力于为国家和社会输送专业的，具有高素养，高觉悟的技术人才。