微课在高中教学中运用的探索

查宏伟 林榕

摘要：随着信息技术的日新月移，多媒体在高中历史课堂中得到了广泛的应用。而以多媒体为依托的微课教学，作为一种新型的教育方式，正在改变着我们传统的教学模式。微课在高中教学中的应用，尤其是在高中历史课堂中的运用，更能符合新课标要求，体现学生是课堂的“主体”的教育理念。本文主要针对高中历史和物理教学中题型制作以及发展前景进行了总结与思考。

关键词：微课;高中教学;历史;物理

中图分类号：G633.67文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-051-1

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课的主要核心内容是微视频，在教学中起到一个辅助性的作用，在微课教学模式下，学生不再是被动的学习者，而是课程的参与者，微课视频可以让学生对于不懂的知识点进行多次的思考与自学，从而提高学生们的学习成绩，增强课堂的教学效果。

一、微课在历史教学方面运用

在高中历史教学中，为了能够保证学生学习历史知识的能力，采用微课制作的方式，根据微课简短精炼的特点，将高中历史课程分为两大类进行：知识点讲解与情感价值观引导，针对不同的类型设计不同的微课课型。

1.课前预习微课教学。

课前预习的目的是能够帮助学生更好的學习课程内容，既能够帮助学生对课题有一个全面的了解，又能够帮助学生突破课程难点。在制作课前预习微视频时，可以设置预习的作业，对即将学习的内容中心问题进行明确，继而配合图片、文字或视频等方式，让学生们对即将学习的知识有一个理性的思考，并在微视频中将学习任务单进行罗列，通过学习单有针对性的进行历史教学。

2.课后复习微课教学。

课程结束之后为了帮助学生更好的进行课程的理解，消化课堂知识，利用微课制作的方式，采用表格式、思维式、典型事例以及填空等方式构建知识框架，对知识点进行进一步的掌握学习。

3.情感价值观引导微课教学。

情感的引导与纯知识的表现方式不同，这类教学对教师语言表述以及微课资料搜集的要求非常高，需要教师引导学生多角度的进行问题的思考，在学习《鸦片战争》清政府失败原因时，引出《天朝的崩溃》，思考失败的原因;在学习《抗日战争》时，通过微课内容梳理国内外的影响，增加《两个受害之城的比较》，让学生发散思维，用更广阔的思维去思考问题，才能真正达到历史教学人才培养的目的。

二、微课在物理教学方面运用

针对高中物理学科，微课的组成方式非常多，可以是课堂教学视频、实例片段，或是与教学相关的教学设计、素材选取、物理知识的动画演示、典型示例的点评、知识点的总结等，通过这些方式，突出微课教学的重点、难点以及疑点。

1.微课在高中物理概念或规律中的应用教学。

高中物理概念或规律，是针对物理的某一现象进行的总结，是学生运用物理知识解决问题的基础，同时也是微课教学的重点。根据学生学习中难以理解的物理概念，比如“加速度”、“电势能”等，根据教师教授的方式制作概念型的微课，让学生们进行学习理解。针对物理规律，微课的制作更加重要，比如“匀变速直线运动公式的矢量性”、“机械能守恒定律”的比较，“右手螺旋定则”、“左手定则”“右手定则”的运用，“光电效应方程”和“波尔跃迁方程”的学习，这些物理规律都是学习的重点，借助微课教学，可以达到理想的学习效果。

2.微课在高中物理实验教学中的应用教学。

比如在进行“电火花打点计时器”的课程学习时，教师通过展示电火花计时器的图片，将计时器的每一个部位进行清晰的拍摄，在制作微课的过程中配上文字解说，并提出问题，让学生们主动思考，了解电火花计数器的原理和作用，增加实验的兴趣，提高实验课堂的效率。比如在演示“光的折射”实验教学时，教师到实验室进行实验演示，并用摄像机将整个过程进行拍摄，配上相关的知识点解说，并提出相关的问题，学生对于实验现象的观察会变得更加真实，从而产生极大地兴趣与好奇，认真的观察实验过程。

3.微课在物理习题教学中的应用。

针对物理习题，以微课的形式进行展现，视频短小精悍，突出解题的思路与方法，以《电磁感应》为例，“判断电磁感应的条件”、“对综合电路进行分析”、“对综合力学和能量进行分析”、“随着时间的变化对图像进行分析”等，针对每一个问题，教师进行逐一的思路讲解，通过微课呈现给学生，根据学生的学习情况进行自由选择，强化解题的思路;利用微课选择一些巧题进行制作，调动学生学习物理知识的积极性。

三、微课在教育教学中的经验总结与思考

在学生自学微课之外，教师还需利用课堂教学时间对知识点进行重难点讲解，在知识点的基础上进行拓展。同时，针对不同层次的学生，将分层教学理念渗透到微课教学中，结合典型的习题，提高学生对于知识的掌握。除了电脑终端以外，教师还应引导学生对手机、学习机以及PAD在内的移动终端设备进行视频的传播与学习，根据学生不同的爱好，提供多个可以在单一媒体上使用资源包，使用简单、便捷的微课资源，灵活的对各种资源进行分配，充分发挥多媒体的优势。

微课教学不仅能够提升教师的“教”，更能突出学生的“学”，改变学生在学习历史与物理上的困境。微课教学在未来的发展中是一种趋势，在信息技术的推动下，教师应积极开发高品质的微课堂，创造出更适合微时代的教学模式，不断提升教学的质量。

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