浅谈新高考改革中英语阅读教学

孙丽锋

摘 要：更新观念，创造新人才培养模式，提倡启发式、探究式、参与式教学，注重学习和思考相结合。英语阅读教学理所应当摒弃传统的思路，从重视教材、重视语法、以教师讲授为主的方式，向重视能力的培养、尊重学生个性、以学生为主体的方向发展。

关键词：英语阅读；兴趣；语库；训练

新高考对于学生的英语语言素质的要求不断提高，因而，提高学生的英语阅读能力势在必行。笔者结合自己的教学实践，采取了一些有效的教学策略，逐步培养学生阅读兴趣，使其乐读；不断丰富学生阅读语库，使其好读；持续加强学生阅读训练，使其会读。通过这些策略的运用，调动了学生阅读的积极性，充盈了学生的语库，发散了学生的思维，提高了学生的英语阅读水平。

自实施高考综合改革以来，英语新高考考试形式与试卷结构均发生了重大变化，对语言综合运用的能力要求提高了不少。这对师生来说，带来了前所未有的挑战。英语阅读原本就是一个十分复杂的分析和理解过程，高中生的阅读得分向来就不高，现在新高考的改革大风袭来，形势更加严峻。那么，该如何增加学生对英语阅读的积极性，使学生顺利适应这种新题型，不断提高他们的阅读能力呢？

英语阅读能力的培养有助于学生眼界的拓展、思维品质的不断提高，是英语学习中最重要的环节。新高考英语试题尤其注重学生语用能力，全部以语篇为考核内容，话题涉及特别广，文章特别新有活力。新高考“指挥棒”的重大变化也决定了阅读在高中英语学习中不可比拟的地位，所以要加强学生的课外阅读训练。

一、摒弃课堂教学中的旧模式，训练阅读技能技巧，改变学生课外阅读方法

学生阅读方法的培养首先开始于课堂教学，教师想办法向学生灌输必要的阅读技能技巧。学生英语阅读能力不同层次的提高受到许多因素的影响：

比如词汇和阅读能力。如果没有词汇，语篇理解只能是无稽之谈。在每一个45分钟，老师最重要的任務就是要解决词汇这一难题。词汇和阅读不可分割，不偏不倚，不分伯仲。

一个段落是一组有逻辑联系的句子，也是一篇小短文。一般来说，一个段落由三部分组成：主题句、支持句和结论句。主题句概括段落的主要内容，不仅确定段落的主题，而且限定该主题在本段讨论的范围。支持句对主题句作进一步的阐述。结论句用来标志段落的结束。正如英国语言学家韩礼德提出的，他们之间必须用相关的逻辑词连接，以达到句子的自然衔接。

学生阅读理解能力的提高需要通过精细化阅读来逐步完成，理解阅读内容从浅层次阅读向深层次阅读推进，逐层加深。学生要能学会分析篇章内容，抓住主要信息，归纳中心思想。

二、有计划进行阅读，梳理阅读方法，逐步加强课外阅读训练

在平时的教学中，我们应有目的地采取各种教学手段来加强阅读能力训练，激励学生多读多练，逐步达到无障碍阅读的目标。紧抓基础知识，打好阅读基础。在教学中，根据评分标准和学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生使用英语进行表达的能力。

训练学生用不同语言形式来表达同一内容或意思，来强化固定短语和句型的应用，从而提高学生的语言素质。学生通过所给的句型、短语或词汇造句，理解了英汉表达的相互切换，学会用词组或者句式去表达，准确运用英语语言的能力有很大提高。通过赏析他们熟悉的经典句型，他们记忆了大量的词组，巩固了句法知识，潜移默化中还形成了用英语思维的习惯，对于英语阅读的兴趣也大大增加。

学生英语课外阅读是课堂阅读的有效延展和扩充。从进入高一第一学期开始，学生坚持一点一滴课外阅读。教师要及时提醒督促。还要激励学生能够利用零散的时间，赏析自己喜欢的英语文章、文献，有内容、有感知地阅读，才会有提高。不断加大阅读量，加大难度，有计划展开有效阅读。

三、阅读有关最新国际新闻动态，用英语理解时事新闻，用英语思维思考

学英语的目的是为了解国内外的时事资讯。高中生应能读懂一些广告类的应用文体，知晓科技发展动态，接触不同人的观点。学生获取阅读资源的方式有很多，国内外的报纸杂志、影视广播、产品广告、网络等都提供了大量的英语信息资源。如果学生经常读读这些文章或信息，可以更好地掌握英语语言的特点，了解英美人士的思维方式，慢慢形成积极向上、兼容并蓄、乐观开放的个性品质。

四、阅读英语经典，体验英语魅力，培养跨文化语言意识和理解能力

英语课外阅读既是学生自发的过程，也是教师精心组织、合理引导的过程。教师要有意识地引导学生课外阅读，让他们具有自我管理、自我学习的能力。一名合格的高中生，应该开拓思维，励志向上，打开英语思维的大门，学会欣赏经典文章，汲取英美文学的精华，真正学以致用，广开思路，学会欣赏，学会学习，讲究方法，循序渐进，在新高中取得优秀的成绩，同时交际应用中如鱼得水，真正从内到外全面提高综合素质。

编辑 李琴芳