试论语文中考复习中如何提高作文复习的效果

覃丽花

摘 要：在中考中，作文这一模块分数占比是很大的。因此如何引导学生高效地进行作文复习是广大初中语文教师一直以来都在苦苦思索的问题。主要就中考复习中如何提高学生的作文复习效果进行分析，以期能给各位读者带来一些启迪。

关键词：中考；语文教学；作文复习；策略分析

一、开展分层复习，确保各层次的学生都能有所提高

在开展作文复习教学之前，教师必须要明确一件事情，即学生的写作水平是不一样的。尤其对于后进生来说，写作文这件事情恐怕会让他们感到十分头疼，也正因为此，他们往往会对写作产生畏惧心理。对此，教师不妨引导他们通过“步步蚕食”的方式进行作文复习，即从“写段”逐步过渡到“写篇”。这样做能够在很大程度上减缓后进生的写作压力，从而使他们能逐渐适应写作节奏，进而逐步实现写作能力的有效提升。该复习方式的具体实现形式是这样的：教师依据学困生的写作弱点，引导他们进行片段作文训练。在训练过程中，教师要对开头的写法、结尾的写法、怎样去过渡以及一些常用的描写方法进行重点讲解，借此来培养和提升写“段”的能力。这样一来，通过反复训练，学生便能有效掌握段落的写法。届时，教师再让写完整的文章时，他们势必会轻松

很多。

對于中等水平的学生，教师在开展作文复习教学时，不妨基于学生的生活实际，循序渐进地帮助他们解决一些共通的问题，比如，怎样使自己的选材更为丰富、怎样让自己的语言更为生动、怎样提高自己作文的立意等等，这些都是教师在对学生进行作文辅导时应该要注意的。

针对写作能力较高的学生，教师应将复习目标放在帮助他们提高作文的新意和深度上，因为这两者有利于学生分数的提升。与此同时，教师还应叮嘱这些学生，在写作文的时候切莫套题。因为一般来讲，这样的学生在平时看的作文书会比较多，所以他们在写作文的时候，难免会不自觉地套题。其实，这样的学生写作素养很高，但有时候他们会因为过于追求完美而去盲目地模仿他们所看过的满分作文，这对其作文成绩的提升是非常不利的。为此，教师必须严格要求这样的学生，因为以他们的水平，完全可以靠自己的实力写出高分作文。此外，针对这样的学生，教师还应当引导他们积极发掘自身的生活体验，继而使其写作的作文更具真情实感。

二、注重多样批改，力争让所有的学生都能有所收获

教师批改作文的最终目的是为了提高学生的写作能力，从而让他们更好地去写作。不过，为了在最大限度上使所有学生都能有所收获，笔者认为各位教师应该要注重批改的多样性。为此，笔者总结出了两条策略：

其一，批改的标准要多样。诚如上文所述，学生的写作水平是不一样的，所以他们所写的作文的质量也是参差不齐。基于这种现状，教师在批改作文时应该从宽对待后进生，从严对待尖子生，换句话说，要降低对后进生的要求，与此同时，提高对尖子生的要求。针对后进生，教师在尽可能予以其高分的同时，还要予以其一定的鼓励；而针对尖子生，教师应该要以压低分数的方式鞭策他们，当然，为了不打击其自信心，教师要注意分寸，在对其作文提出意见的同时，还应对其闪光点进行表扬。

其二，批改的形式要多样。针对学生的共性问题，教师可以以集体批改的方式进行作文讲评。而对于学生的个性问题，教师则可以采用个别面批的方式。此外，教师还可以组织学生以小组的形式进行互改，这样做既能减轻教师的批改压力，同时还能使学生的鉴赏能力、合作能力、口语交际能力等诸多能力得到锻炼。

三、利用范文解读，不断提高学生的写作能力和水平

每次写作训练以后，总归会产生几篇高分作文。因此，教师不妨将这些高分作文引入作文复习课中。对此，教师可以将这些高分作文印发给学生或者用多媒体大屏幕展示给学生，这样做不仅会使这些作文的作者十分有成就感，对于其他学生来说，也是意义非凡。首先，因为这些作文都是出自身边的同学之手，所以学生在阅读这些作文的时候会感到十分亲切，同时也会非常乐意去读。其次，教师在讲评这些高分作文时，必然会对这些作文中的亮点进行分析，这样一来，学生便能从教师的讲评中收获很多有关写作的技巧和启示。另外，为了更好地提高学生的写作能力，教师不妨引导学生多看一些有关写作的书，比如《论点论据论证大全》《中考优秀作文选》《中考满分作文》等等。学生通过阅读这些书籍，不仅能有效提升自身的写作能力，与此同时，还能使自身的阅读能力得到提升。

综上所述，教师要想帮助学生提高作文复习的效果，从而使其能够在中考中取得满意的成绩，首先应做的，就是基于学生的写作水平开展分层复习，有针对性地帮助各层次的学生解决写作问题；其次，教师要注重批改的多样性，力争让所有的学生都能有所收获；最后，教师还应积极利用范文解读的形式，帮助学生不断提高自身的写作能力和水平。

参考文献：

[1]陆云芳.中考作文复习有三法：浅谈学生中考作文素材的贮备[J].教师，2017.

[2]陈艳.语文中考复习中如何提高作文复习效果[J].教育实践与研究（B），2016.

编辑 李琴芳