浅析人本主义学习理论对高中地理教学的影响

王焕

摘 要：在新课改的影响下，人本主义理论在高中地理教学中起着关键性的作用，它主要强调以学生为主开展的教学模式，以往的传统教学模式已经满足不了学生的需求，人本主义理论与高中地理教学的结合，很大程度上能开发学生的创新性思维，还能对学生各方面发展有一定的帮助，但是，两者相结合的情况下也会产生相应的问题，阐述人本主义在高中地理教学中如何运用以及其重要

意义。

关键词：人本主义学习理论；高中地理；教学；意义

一、高中地理教学的现状

各所高中在教学的模式上还比较单一，老师主要还是采取语言授教的方式。随着科技的不断发展，各种多媒体技术也逐渐走进了校园，在教学设施上有了很大的改善，也在很大程度上提高了教学质量，即多媒体在教学中得到运用，但是教师对人本主义的认识还很淡薄，人本主义学习理论贯彻实施还不到位，老师对于每个学生的特征没有特别的关注，以至于创新性思维没有得到有效的发展，学生实践不到位，教学内容满足不了学生的需求，在很大程度上课堂的地理知识在实际生活中的实用性不强。学生在校主要通过书本获得相关的知识，若教师对于人本主义学习理论没有一个很好的认识，在课堂上不能以学生为主，这就会导致学生没有一个好的学习方法，对于讲课的内容兴趣不大，最后致使地理课整体质量平平，所以，各所学校的领导要积极贯彻实施人本主义学习理论，使学生做到真正的主动学习、兴趣学习、协作

学习。

二、人本主义学习理论的主要观点

人本主义学习理论主要强调学生能自主学习、协作学习，注重学生的自我发展，要不断发掘人的创造潜能，以情感教育为主，在新的教育模式下，情感教育对学生起着关键性的作用。学习过程中还要有意义地学习，不能盲目地学习，有意义地学习可以提高学习水平，增长知识面，还可以把情感融合进来，对学生的全面发展起到了积极的作用。最后，人本主义还强调以学生为中心，建立和谐的师生关系，凸显出学生的地位和作用，教师要尊重学生，对每个学生都是同样的认可，重视师生之间的交流。

三、人本主义对高中地理教学的实际意义

1.明确了高中生在地理学习中的地位

通过人本主义学习理论的主要观点，教师在高中地理教学中，在备课的时候，要首先考虑到学生个人的因素和潜在的能力，以学生为主，让学生作为课堂的主体，根据他们的兴趣爱好设计教学内容，这样才能调动学生学习的积极性，对于学生解决问题、分析问题的能力进一步提高，重视学习地理的方法培养。

2.学习地理要有意义地学习，并且注重其学习方式

在高中地理的学习过程中一定不要盲目地学习，要注重学习的方式和有意义地学习，教师对于方法的教授不要只局限于书本的方法，可以从网上或者著名的地理学家的演讲或者资料中寻找一些新的方法。学生也不要局限于传统的学习方式，要找到适合自己的学习方式，这样才能使学习变得更加有意义。

四、人本主义理论对高中地理教学的影响

1.改变了昔日的教学方式

传统的教学方式以教师为主，教师语言授教为主要的授课方式，学生被动地听讲，在很大程度上限制了学生的主动性，在新课改的背景下，人本主义理论逐渐走进高中课堂教学，并且充分利用其主要观点改变了授课的方式，更改了学生被动的地位，学生得到了起码的尊重，在教学中，老师不断地引导，给足了学生思考的时间，例如：在学到海洋环境主要问题时，教师可以针对海洋污染和海洋生态环境的破坏展开思考，把主导地位交给学生，老师不要一味地讲，可以将学生分为几个小组讨论，可以从陆地生产活动、工业生产废弃物、海洋工程等方面讨论，鼓励学生深层次地探究，这样能把学生的积极性调动起来，对学生的创新性思维有好的作用，同时学习效率也随之提升。

2.对高中地理教学过程有着重要的意义

高中的地理教学与人本主义学习理论相结合，它重视的是解决问题的过程，在解决问题的过程中将运用到的知识、方法、情感相融合，使教学方法不再单一，更加的人性化，尤其是情感的结合，它可以考虑到学生的个性因素，选择适合的方法，充分体现了以学生为主的观念，学生在学习过程中由被动变为主动，教学效率要比传统的教学模式高出很多，学生在自主解决问题时能得到很多课外的知识，也扩展了知识面，抛弃了老师的死板安排，给足了学生自主学习的空间。

3.为学生个性化发展提供了有利条件

传统的教学老师常常对每个学生的个性都是忽略的，对于每个学生的教学都是一样的，不注重学生的个性化发展，而人本主义理论的学习注重学生个性化的发展，为每个学生个性化发展提供了可观的空间，让学生自主提出问题、解决问题，学生得到了全面的发展。

人本主义学习理论与高中地理教学的完美结合，是教育事业发展的必然要求，它的发展改变了学生的地位，以自主学习为主，老师为辅，重视学生个性化的发展，为学生创新性思维提供了很大的可能，人本主义学习理论的应用实现了人性化的教育理念，为提高教学质量作出了巨大的贡献。

参考文献：

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[3]贺江涛，张胜前.运用人本主义学习理论 优化高中地理课堂教学：以“城市与城市化”为例[J].地理教育，2015（11）：45-46.

[4]熊萌.浅析人本主义学习理论对高中地理教学的影响[J].华中师范大學研究生学报，2012，19（1）：134-137.

编辑 鲁翠红