如何利用好初中语文课堂最后10分钟

吴青竹

摘 要：从学生注意力、教学方法和教学内容三个角度，探究造成初中语文课堂最后10分钟效率低下、效果不好的原因并试着探索解决这一问题的方法。

关键词：初中语文；课堂最后10分钟；教学方法；教学内容

语文是初中的基础学科、工具性学科之一，不仅因为它在现实中被人们经常使用，更因为它可以作为知识的载体，将不同学科、不同领域的知识记载下来。人们只要懂得语文知识，就可以通过它学习其他学科、领域的知识，因此学好语文是非常必要的。笔者作为一名普通的八年级语文教师，有责任提高自身语文教学能力，为学生带来更加完善、更加高效、更加充实的语文课。学生只有在这样的语文课堂中学习语文知识，才能为其今后的学习打下牢固的语言基础。

在实际的语文教学活动中可以发现，在45分钟的课堂教学中，前3～5分钟学生的学习状态很集中，通常教师在这段时间进行课程的导入，或是对以前的知识进行回顾与复习；5～30分钟这段时间是学生注意力最为集中、学习状态也是最好的時候，通常教师会将本节课的学习重难点在这段时间内完成；在课堂的最后10分钟，通常教师在这段时间回顾、梳理这节课所学内容，或者做一些习题，但效果却不是很理想，从而影响整节课的课堂效果。针对这一问题，笔者根据多年的初中语文教学经验，再结合问题出现的原因，具体探究如何利用好课堂最后10分钟来提高初中语文教学效果。

一、效率低下的原因

1.从心理学的角度来看这一问题

由于14～16岁的学生注意力持续的时间一般在30～60分钟之间。这样看来在课程的最后10分钟，学生会出现注意力不集中的现象。这是不是造成课末10分钟教学效果不高的原因呢？笔者认为学生注意力不集中是造成课末10分钟教学效果不高的原因之一，但不是主要原因。要知道课堂上不是学生独自学习，是由教师引领学生学习的，教师可以采取适当的方法来调动学生的学习积极性，延长学生注意力保持的时间。

2.从教学方法的角度来看这一问题

在课程的最后10分钟，教师一般采用总结法来回顾这节课的知识点和主要内容，帮助学生理清本课的脉络。原本是很好的方法，但长期在课堂的最后使用这种教学方法，会形成暗示作用，教师只要开始总结学生就知道“快要下课了”。学生有了这样的认知，自然就不会有心思听课了。这就造成学生“跑神”，影响教学效果，笔者认为这是导致课堂最后10分钟教学效果不高的主要原因之一。

3.从教学内容安排的角度来看这一问题

在课程的最后10分钟，教师通常将教学内容安排为总结和作业。教师总结的内容往往是这节课的重难点，是知识的脉络，是“精华”。教师留的作业更是考点、学生的易错点。原本都是好意，但长期在课堂最后安排这样的教学内容，即将一课的“精华”与“负担”放在一起，学生会更过多地去注重作业部分，而忽视了“精华”部分，让其白白流走。笔者认为这也是导致课末10分钟教学效果不高的主要原因之一。

在充分分析造成课堂最后10分钟课堂效率下降的原因后，笔者根据多年的初中语文教学经验，再结合问题出现的原因，具体探究如何利用好课堂最后10分钟来提高初中语文教学效果。

二、提高效率的方法

1.加强引导，帮助学生集中注意力

最为简单有效地将学生注意力集中的方法就是给学生更强的刺激。例如：通过敲击讲桌发出声响、加大说话的音量、调整语速等方式引起学生注意，提醒学生认真听讲。这是最简单直接的集中学生注意力的方法。当然还有其他方法，如：提问。学生在回答问题时会集中注意力来认真听教师的问题，会认真思考问题，努力找出答案。如果说之前提的两种方法学生都是在被动地集中注意力，那么下面这种方法则可以让学生主动地集中注意力，“求”着老师接着讲下去。在课程的最后设置悬念，让学生对“下文”充满好奇心。例如，在学习《马说》第一课时，因为学生对文言文的学习比较吃力，读不懂文章，所以在第一课时教师主要向学生介绍文章的大意及作者背景，再进行逐字逐句的翻译，最后是背诵。让学生想一想：如果你是韩愈，后面的文章你会怎样写才能证明“世上有了伯乐，然后才会有千里马”呢？相信通过这样的变化会激发学生的兴趣，让学生对“下文”充满好奇心，为第二课时的学习打下良好的基础。

2.灵活运用各种教学方法，提高课堂效率

教师可以改变课堂最后10分钟的教学方法，如让学生自己总结这节课的收获，在学习《敬畏自然》最后一课时时，可以请学生总结文章是如何论证“敬畏自然就是敬畏人类自己”的。学生在总结的过程中，教师可以在旁引导，相信学生通过自己的努力得出结论，要比教师直接“喂”给的结论更让学生记忆深刻。这样做不仅可以调动学生的学习积极性，了解学生的学习效果，还可以利用这一环节培养学生将所学知识网络化、系统化，锻炼其逻辑思维能力。当然，教师也可以在课堂的最后10分钟采用其他的教育方法。如设置疑问、情景体会、续写故事等等，让学生在意犹未尽中结束一堂课，产生“余音绕梁，三日犹未绝”的效果。

3.整合教学内容

教师在课堂最后10分钟时间，总是将教学内容安排为总结和作业，造成学生更注重作业部分，而忽视了总结部分，引起课堂效果下降。笔者认为，可以将总结和作业合并为一，即将作业设置为：总结这节课所学内容，在课堂上学生和同学、老师一起完成作业。这样做不仅可以达到教学目标，还可以锻炼学生合作学习能力，培养归纳总结能力，还可以减轻学生的学习负担，一举多得。

参考文献：

[1]杨素芳.课堂结尾，是精彩课堂生成不可少的环节[J].新课程导学，2016（28）：86.

[2]蔡晓伟.课堂最后三分钟的精彩瞬间运用策略[J].科普童话，2016（18）：19.

编辑 张珍珍