浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究

缪建锋 周芳

[摘要]随着新课改的实施，对小学语文教学有了更高的要求，素质教育逐渐成为小学语文教学中的重要内容之一，对学生的全面发展产生深远影响。但随着日趋多变的教育形势，小学语文教学内容已落后于时代发展的要求，造成小学生语文学习兴趣直线下降。基于此，笔者对小学语文教学存在的问题进行分析，并阐述小学语文教学中实施素质教育的实际优势所在，进而提出具体实施措施，以期为小学语文教学提供参考依据，通过“微课”“翻转课堂”、情景教学法和启发式教学法等新型教学方法促进素质教育目标的实现。

[关键词]小学语文；素质教育；实施措施

小学语文课程是小学课程中的基础课程，在小学生成长中发挥重要作用。因此，教师需要在教学中实施素质教育，让学生德智体美全面发展。

一、小学语文教学问题分析

1.小学语文教学目标单一

受应试教育的影响，现阶段小学语文教学方法仅局限于表面知识的解读，教学手段单一，没有涉及到语文课堂情感和价值观目标等内容。教师往往一味进行机械性课程讲解，忽视学生的情感和价值观的建立与完善。此外，由于情感和价值观等内容主观随意性相对较强，使得教师在进行语文课程设计和教材讲解时很难真正将情感、价值观和小学语文课本知识充分融合，进而导致小学生语文学习兴趣下降。

2.小学语文教学内容单一，缺少延伸

现阶段，教师在进行语文教学时内容单一，不对学生进行课外知识讲解，学生在学习语文课文时，只了解课本上的基础知識，对其它知识一概不知，从而导致学生语文学习缺乏想象力，学习积极性下降，课堂教学效果上不去。

二、小学语文教学中实施素质教育的优势分析

1.帮助学生树立正确的人生观和价值观

当今应试教育问题比较严重，受教育功利化的影响，很容易发生教育观歪曲、人文教育缺失等普遍现象。在小学语文教学中积极开展素质教育教学，能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用，从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破，提高学生的综合素质，进而加深学生对客观本质问题的深刻理解，实现人与社会的健康和谐发展。

2.实现学生的综合素质全面发展

语文素质是人的素质结构中最基本的要素，不仅可以拓展学生视野，还可以帮助学生实现综合素质全面发展。因此，教师需要在教学过程中实施素质教育，对学生加强心理素质、审美素质和身体素质等多方面内容的培养，帮助学生养成积极向上的乐观心态和为人处事的能力，从而实现学生综合素质的全面发展。

三、小学语文教学中实施素质教育的主要途径

素质教育是小学语文教学中一种新型的教学模式，主要是对学生的心理素质、审美素质、道德素质和文化素质等方面进行培养，让学生在学习过程中养成健康积极的心态，树立正确的人生观和价值观，并掌握为人处事的主要方法，让学生健康快乐成长，为今后的发展奠定坚实基础。一般情况下，在小学语文教学中实施素质教育可以从以下几个方面进行：

1.利用“微课”进行小学语文素质教育

小学语文是小学课程中的基础学科，对学生的全面发展有着深远影响，因此，教师在小学语文的微课教学过程中可以进行素质教育的导入，包括以下几个方面：首先，教师需要提前备课，将语文内容进行微视频制作，为微课教学奠定坚实基础。其次，教师在语文课堂需要使用多媒体设备将微视频进行播放，让学生观看，之后再让学生对观看情况进行心得记录，从而提高小学生的习效率。随着我国社会经济的快速发展，信息技术发展迅猛，语文教师需要在学校内建立语文课程自学平台，可以通过微信、QQ、微博建立学生群，让学生在学习群内将所学知识进行集体讨论，从而解决语文问题。同时，可以在学校的自学平台上对微课学习内容进行发布，为学生营造一个良好的自学氛围，从而提高学生语文学习质量。

2.利用“翻转课堂”进行小学语文素质教育

教师是课堂行为的重要组成部分，对于学生学习起榜样作用。因此，想利用“翻转课堂”来进行小学语文素质教育，就需要提高教师对翻转课堂的理解，让教师转变传统的教学观念，为学生营造一个良好的学习氛围。教师在开展翻转课堂教学中应始终遵循以学生为主的基本原则指导学生参考学习资料开展分析讨论；让学生提出自己遇到的问题，在语文课堂上进行分析并有针对性地指导，从而解决实际教学问题；学生应充分调动自身的积极性，定期将自己的学习情况向教师反映，并对语文困难知识点进行总结，从而增加学生对自身语文学习情况的了解程度；教师需要对小学语文授课时间进行调整，让学生成为课堂上的主人，激发学生学习兴趣，为小学语文实施素质教育奠定坚实的基础。

3.使用情景教学法进行小学语文素质教育

语文课堂教学枯燥，造成学生语文课堂学习兴趣直线下降，学生综合素质降低。要改变这种情况，就需要使用情景教学法，为学生创设学习情境，在学习情境中进行小学语文素质教育，从而提高学生语文学习兴趣，提高学生语文知识的掌握程度。使用情景教学法需要从以下几个方面进行：首先，教师在语文课堂中通过投影仪等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生的注意力，为学生营造语文情境，活跃语文课堂学习气氛，增加学生对语文知识学习兴趣。其次，教师需要在此种氛围的基础上，将语文课文进行改编，让学生分角色进行情境表演，在表演过程中提高学生的学习兴趣，拓展学生创新思维，从而提高小学语文教学效果。例如，教师在讲解小学语文课程《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以在课堂上播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，为学生营造教学情境，激发学生学习情趣，然后在此基础上让学生根据教学情境对此篇文章进行分角色表演，让学生在表演过程中获得真实体验，在表演过程中与作者产生思想共鸣，深刻理解作者想要表达的思想感情，从而提升学生在小学语文素质教育课堂的参与度，实现教学目标。另外，教师在讲解小学语文《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师需要把握住文章的中心思想，在教学过程中激发学生的爱国情感，让学生在学习过程中深刻感受到五壮士的爱国情怀，从而让小学生在平时的生活中养成良好的爱国思想，不做违反道德的事情，从而实现小学语文素质教学的目标。

4.运用启发式教学方法进行小学语文素质教育

受应试教育意识的影响，过去的语文教学模式往往效率过于低下，扼杀了学生的创新意识，进而导致学生的学习始终是处于一种被动状态，很难产生语文学习的积极性，无法进行小学语文素质教育。在此种情况下，教师需要转变教学观念，创新语文教学模式，在教学过程中为学生留有一定“空白”，让学生充分发挥自身想象力去大胆填补。教师在此时需要扮演引导者的角色，避免学生的思维方向发生严重偏离。此外，教师应积极开展“启发式”教学，充分激发学生对语文知识内容的向往，使得学生告别不文明行为，实现小学语文素质教育目标。如在讲解小学语文《小蝌蚪找妈妈》这节课时，课文中没有直接说明小蝌蚪和青蛙之间的关系，教师可以引导学生对这个问题进行思考，让学生自主学习，在学习过程中融入保护小动物的观念，从而提高学生的学习质量。

总之，小学语文作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用。因此，教师需要培养小学生语文学习的兴趣，在教学过程中融入素质教育，并在授课过程中以学生为主，师生平等参与，循序渐进地培养学生学习语文的积极性，让学生真正喜欢语文，享受语文的魅力，在语文学习中开阔眼界、陶冶情操，进一步实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 刘小霞.新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义[J].都市家教（下半月），2014，（02）.

[2] 蒋晓敏.浅论小学语文教育中实施素质教育[J].新课程·上旬，2017，（01）.

[3] 徐桥.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].新课程·小学，2017，（01）.

[4] 刘凯.在小学语文教育中实施素质教育的研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（03）.

[5] 李成荣.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程·小学，2014，（01）.

[6] 全彩晖.在小学语文教育中实施素质教育的措施[J].教师博览（科研版），2016，（12）.

（责任编辑 史玉英）