运行点评教学策略提升高中生写作能力

韩正文

【摘 要】

作文是语文教学的重要内容，但一直以来也是学生的软肋。在素质教育背景下，我们力求调动学生作文的热情，提升自主作文的能力，也通过合作探究互评互改中提升作文认识和写作能力。但针对学生作文普遍性的认识和问题，还需要教师的指导。本文就高中作文教学中运行点评教学的策略的问题进行探讨。

【关键词】

高中语文 作文教学 自主作文 合作学习 点评指导

高考作文是选拔性的，要求高中生具有一定的写作能力和技巧。我们平时的作文教学是围绕教材中规定的写作内容设计开展的，有侧重训练的。而高三的作文教学主要是围绕《考试说明》中的作文能力要求和“高考的作文评分细则”进行分项指导的。我们如果没有做到点拨和讲评到位，学生写作能力可能得不到很好的提升。

一、高中作文教学中要重视点拨和讲评

以往的作文教学多是老师先讲要求和写作，然后让学生课上或者课后完成，学生写好之后老师进行精细批改，或者有侧重地批改。但是，我们把批改后的作文发给学生，学生是否认真看老师的批阅呢，是否在反思、修改或者二次作文呢？我想很多学生没有这么做。

高中语文课程标准对高中生的写作和我们老师的教学提出了诸多指导意见。我们老师要研究课程标准，提高自己的业务修养和能力。我们在学生写作之前的指导方面，要能抓住学生所欠缺的，所需要提升的；还要调动和发挥学生写作的积极性和主动性，让他们知道一次写作的重点是什么，写作要达成什么目标。也就是在老师的有效指导下，学生能从字、词、句、篇等角度思考自己如何写。而在学生写后，我们要通过点评，让他们知道自己欠缺什么，能独立修改、完善和升格自己的文章。

写作是学生的知识吸纳、生活体验积累、写作技巧把握之后艺术地展示自己的语文素养。写作也是学生语文能力的综合体验，小到标点的使用，大到谋篇布局与意旨传达等都是能力体现。因此，我们老师的讲授是一方面，更重要的是点评，发挥学生的主动性的认识，在写作中能从字词句章等多方面进行提高。

在高中语文作文教学中，学生要接受老师的指导，要留心老师的点评，并在老师的点评中发现自己写作的问题。老师要运行点评教学策略，积极、有价值、有针对性地促进学生发现与发展写作潜能，提升学生写作水平。

二、高中语文作文教学中点评策略的运用

俗话说，教是为了不教；学是为了不学。在高中语文作文教学中，绝大多数学生写作能力还是需要老师指导的，而学生写作能力提升是师生、生生合力才能生成的。

1.重视教师点评的运用

我们以往的传统的语文作文评价模式中师生是没有互动的，可以说老师的指导点评多是空洞的。如写作开展前的指导，多是老师来明确写作要求，而不是让学生发现一次作文的写作重点是什么，写作中要注意什么，如何达成写作要求。也就是，除了学生写作环节之外，其余的教学活动都是老师唱主角，学生只有被动接受。于是，等到写的时候，他们就被老师束缚了，完全按照老师的指导去写就没有了自我，没有了个性，没有了创新。当然，老师指导的一些写作技巧、方法还是必要的，但是只有针对学生存在的问题才更有效。要让学生意识到和设法达到要写出文从字顺、语言精炼准确、内容丰富多变、感情真挚、结构布局清晰、具有一定的新颖、深刻和思辨性的作文，老师在学生习作的点评中发现学生作文的闪光点与问题。如我们高三的一次作文训练中，用了“一位艺术家挑选了一些游客在柏林大屠杀纪念馆的搞怪留影，‘在我看来，这是一个很沉重的地方”的材料，结果班级很多同学在审题中能将最后“这是一个很沉重的地方”作为重点关注内容，能从深度材料思考，抓住建紀念馆的意图角度，从艺术家行为的角度和游客的角度进行立意写作。这是值得肯定的，而我们点评时要从学生作文的某个点切入，就他们审题立意是否精准、题目拟写是否新颖、文体选用是否合理、结构布局适合合理和情感表达是否准确有力等角度点评和讲评，给大多数学生指明方法；解决学生具体的问题来分析，让有问题的学生发现和懂得如何提高某一方面的写作技巧。

2.运行小组合作点评

一篇作文不是学生写了，老师改了，也讲评就完事的。应该让学生在一次作文中尽量多地发现自己的写作问题，提高自己的写作能力。也就是将学生的成品打造成精品，让学生会把自己的作文进行升格。这里，我们要学生发挥主动性的互评互改。我们老师多从自己的思维认知去审视学生的作文，而且受到时间和精力的限制，不可能全部发现学生的问题，于是指导与点评可能存在着一定的不客观。而让学生们都去点评作文，会在阅读点评其他同学的作文中获得写作要注意的地方。这里，我们可以是小组合作进行点评作文。可以让小组成员对一篇作文可以提升的各个方面进行分析、思考、交流和展示，写好自己的观点、理由和升格的思考。当然，我们也可以在一次作文的学生互评中就围绕一个点开展，提高针对性。小组合作点评时的形式要多样化，可以让学生对自己的作文自评先改，可以分组互评谈论修改，还有师生点评互改二次作文。可以说，每个学生都渴望写好作文，而写好作文就是解决自己写作存在的问题并找到提升的方法。运行小组合作点评可以更好地发挥学生作文学习的主动性，找到方法、方向有针对性地提高自己的写作能力。

总之，在高中作文教学中，我们老师要指导有方，要通过点评教学来让学生知道自己写作的问题，要发挥学生主动性地获得提升自己作文的能力。只要我们重视作文点评，提高点评的针对性和有效性，让学生获得写好作文的方法，在不断地训练、点评、修改和反思中，学生定能提高自己的写作水平。

【参考文献】

张志强.用评点激活议论文写作中的批判性思维【J】.中学语文教学参考，2017（31）