日语歌曲在日语教学中的运用

崔明子

摘要：学习一门语言的前提条件，便是学生个体要对所学语言产生强烈的学习兴趣，这样才能够保证学习效率更加高效。因此，为了保证日语教学更加高效，教师在组织日语教学时，应合理引进日语歌曲，从而激发学生日语学习兴趣。鉴于此，笔者主要围绕日语歌曲在日语教学中的具体应用展开有效分析。

关键词：日语歌曲 日语教学 应用

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）16-0062-02

随着国际一体化社会形势逐渐显现，我国在教育体制建设上，开始重视其他国家语言教学安排和设置。而日语也成为我国语言教育体系中重要组成，教师通过组织日语教学，培养专业的日语人才，为今后实现我国与日本交流与合作奠定人才储备。然而，当前在日语课堂教学中，学生表现的学习兴趣比较低下，为了解决这一问题，教师应该重点思考如何将日语歌曲应用于课堂教学中，从而激发学生日语学习兴趣。

一、日语歌曲在日语教学中的作用分析

日语歌曲在日语教学中所呈现的教学作用十分显著，不仅能够激发学生日语学习兴趣，同时还能够有效培养学生形成正确的日语语感。

（一）激发学生兴趣

以往，教师在组织日语教学时，所采用的教学手法主要以灌输和讲授为主，导致日语课堂教学气氛比较枯燥和单调，学生对课程内容，难以建立起学习兴趣，学习效率自然低下。而利用日语歌曲组织课堂教学，将有效改善这一教学现状。日语教师选择趣味、生动的日语歌曲，将日语知识有效传递给学生，能够显著调动学生日语学习兴趣，提高学生日语学习主动性，从而使日语课堂气氛更加活跃，对于构建高效日语课堂具有重要意义。

（二）培养学生日语语感

在日语教学过程中，学生语感培养对于学习质量的提高，具有重要意义。然而，在以往日语教学活动中，教师过于重视日语基础知识讲授，而对于学生日语实践技能培养缺乏重视，导致哑巴日语学习现象普遍存在。教师利用日语歌曲组织课堂教学，能够有效改善这一教学现状。在日语课堂上，教师向学生播放符合学生兴趣需求的日语歌曲，让学生切实掌握日语使用情境。并在特定的情境下，引导学生跟随日语歌曲进行演唱、练习，在实践过程中逐渐形成正确的日语语感，这对于学生今后更好地学习和使用日语进行交流具有重要意义。

二、日语歌曲在日语教学中的具体应用

教师在利用日语歌曲组织日语教学时，通常需要涉及以下教学环节，具体包括日语歌曲介绍、各类趣味练习、鉴赏实践等。

（一）简介歌曲背景资料

在日语音乐领域，每首歌曲所包含的背景资料和文化内涵都存在较大的不同，因此，日语教师在组织课堂教学之前，应该向学生介绍与歌曲有关的背景资料。首先，教师结合日语教学目标合理选择歌曲，之后利用互联网搜集与歌曲相关的文化背景资料。比如以《海滨之歌》《ソーラン節》为例，教师首先通过多媒体渠道搜集歌曲背景。《海滨之歌》这首歌词分别以清晨、黄昏和深夜为背景时间，深情地描写了每当主人公徘徊在海边，想起自己的恋人而从心底里涌现出一幕幕往事，歌曲旋律优美，飘逸潇洒，就像大海阵阵起伏的波涛，拍打着、撞击着人们的心田。学生在接触音乐背景资料时，能够对歌曲所包含的情感内涵有所掌握和了解。之后，再深度学习歌词内容，从而掌握相关日语知识。

（二）设置歌词填空趣味练习

在日语歌曲中，歌词内容中包含着丰富的日语文化内涵，教师可以合理利用日语歌词，组织学生进行日语知识练习，让学生通过记忆和理解相关歌词内容，掌握日语基础知识点和相应的语法结构。首先，教师在选择日语歌词时，应尽量选择学生感兴趣的日语歌曲；其次，教师要保证歌词内容是积极的、充满正能量的，且与学生日语学习基础相符合。同时，教师在利用日语歌词设计填空练习，应保证填空内容是实词，且对学生日语学习比较重要。比如《樱花》作为日本音乐领域中比较经典的歌曲，歌词内容也与日本樱花，这一重要的文化产物存在紧密的联系。因此，教师可以选取《樱花》歌曲选段，设置填空练习。如“僕（ぼく）らはきっと待（ま）ってる，君（きみ）とまた会（あ）える日（ひ）々を，さくら並木（なみき）の道（みち）の上（うえ）で，手（て）を振（ふ）り叫（さけ）ぶよ。どんなに苦（くる）しい時（とき）も，君（きみ）は笑（わら）っているから[2]。教师将部分日语词汇进行留白处理，引导学生通过记忆和理解完整歌词，对留白部分进行补全，让学生通过记歌词的方式记忆与理解日语知识，能够使学生记忆更加深刻，同时也能够加深学生对日本语言文化的理解。

（三）利用日语歌曲，进行日语发音练习

为了培养学生形成正确的日语语感，作为教师应该多为学生创造日语交流的机会。因此，在日语教学课堂上，教师应该合理利用日语歌曲，组织学生进行日语发音练习，从而规范学生日语发音，提高学生日语语感和表达能力。首先，教师先对学生日语表达基础进行了解与掌握[3]。之后，教师根据学生学习基础合理选择日语歌曲，保证歌词内容难易程度合理，且歌曲演唱符合学生兴趣需求。例如，教师可以引导学生跟随《幸せなら手をたたこう》《世界に一つだけの花》等歌曲进行跟唱，掌握日语歌曲音乐节奏，并且在特定的节奏下，加强自身日语表达训练的，提高学生日语表达能力。同时，利用日语歌曲组织发音练习，能够让学生对练习活动产生更加强烈的学习兴趣，从而提高学生日语学习积极性、主动性。

（四）开展日语歌曲鉴赏与实践活动

教师为了让学生对日语产生学习兴趣，应该积极组织日语学习实践活动[4]。教师定期组织日语歌曲鉴赏活动以及相关的实践活动，鼓励学生积极参与日语学习实践活动，让学生在参与实践活动的过程中，掌握相关日语知识、技能。比如说，教师可以定期组织日本原声电影赏析活动，如《海贼王》《名侦探柯南》等相关日本动漫。并就动漫中包括的原声音乐作品进行鉴赏与赏析，引导学生自主跟唱日本歌曲，从而丰富学生日語学习文化生活。

三、日語歌曲运用于日语教学的有关思考

（一）听说融合，健全教学体系

教师在利用日语歌曲组织教学时，应该注意将听与说两大模块建立有效联系。先让学生循环反复地聆听日语歌曲，当学生对歌曲内容大致了解之后，教师便需要引导学生跟随日语歌曲进行发音练习。也就是说，日语教师需要通过听说融合，健全日语教学体系，为学生营造轻松、愉悦的日语课堂环境。同时，听说融合展开日语歌曲教学，能够让学生掌握更加全面的日语知识、技能，全面提高学生日语综合应用能力。

（二）语言学习与艺术鉴赏相联系

教师在日语课堂教学过程中，为了避免课堂教学枯燥，应该改变传统灌输的教育模式，而是要在日语课堂上，将语言学习与艺术鉴赏建立有效联系。在利用日语歌曲组织教学时，教师首先应该让引导学生在特定情境下对歌曲内容进行鉴赏和赏析，分析其中包含日本文化内涵和所传递的思想感情，帮助学生实现情感共鸣。之后，教师带领学生深入解读并分析日语歌词中包含的语言风格、应用技巧[5]。这样，通过语言学习与艺术鉴赏的有效联系，能够使学生所掌握的日语知识体系更加全面和具体，对于提高学生日语学习质量具有重要意义。

（三）合理选择并导入日语歌曲

教师在利用日语歌曲组织课堂教学时，应注重掌握好日语歌曲使用尺度和频次，从而在保证日语课堂教学趣味的基础上，提高日语课堂教学效果和质量。首先，教师在日语教学歌曲类型的选择上应遵循以下几点原则：第一，教师所选择的日语歌曲，在歌词内容上应该符合日语教学标准，与日语课程教学内容相一致；第二，教师所选择的日语歌曲，应该是积极的，且具有正能量的，具有丰富的历史文化内涵，这样能够让学生对日语文化背景了解的更加深入与透彻；第三，教师在选择日语歌曲时，应充分考虑学生日语学习兴趣需求，保证学生对日语歌曲产生强烈学习兴趣，并主动参与到日语的学习当中。同时，教师在利用日语歌曲组织教学时一定要掌握一定教学尺度，根据教学环节具体要求合理导入日语歌曲，将传统教学与歌曲辅助教学之间的关系协调好，从而保证日语教学更加高效。

四、结语

综上，日语歌曲在日语教学中，所呈现的教学效果十分显著。在课堂上，教师利用日语歌曲组织教学，不仅能够有效调动课堂气氛，激发学生课堂学习兴趣，同时还能够将日语知识在更加直观、生动的情境中展现给学生，方便学生记忆和理解。因此，教师应该合理利用日语歌曲组织教学活动，设置相关日语活动练习，从而让学生在良好的学习环境下，感受到日语学习的乐趣。

参考文献：

[1]王琪.翻转课堂与高等院校日语专业教学模式改革[J].东北亚外语研究，2015，（03）：58-63.

[2]张文静.基于大学日语教学的在线学习模式研究[J].情报科学，2014，（05）：153-156.

[3]关鑫.日语歌曲在基础日语课程中的教学作用[J].现代妇女（下旬），2013，（12）：210.

[4]黄彩霞.日语流行歌曲歌词语言特点研究——日语歌曲与日语教学[D].重庆：西南大学，2012年.

[5]楚永娟.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].教育探索，2012，（01）：29-31.