实践性教学对地理教学的影响

周雅

【摘 要】素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育模式。论文通过对地理教学中实践性教学的定义、定位和类型的剖析，得知实践性教学对地理教学存在提升学生综合能力，实现与社会需要的对接;引导学生思考地理问题，解决地理问题的能力;培养学生地理知趣，提高其探究能力和升华情感、态度、价值观，收获非智力因素等影响。

【Abstract】 Quality education is an educational mode that focuses on cultivating students' innovative spirit and practical ability. Through analyzing the definition， location， and type of practical teaching in geography teaching， we find that the practical teaching has influences on geography teaching， such as improving the students' comprehensive ability and realizing the docking with the social needs， guiding students to think about geographical problems and solve them， cultivating students' knowledge of geography， improving their ability to explore and sublimate their emotions， attitudes and values， and gain non-intelligence factors.

【关键词】地理教学;实践性教学;影响

【Keywords】geography teaching; practical teaching; influence

【中图分类号】G442                                        【文献标志码】A                                     【文章编号】1673-1069（2018）10-0088-02

1 引言

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育模式，随着社会经济发展的需要，素质教育已在全国各级各类学校逐步推行，实践性教学的重要性也越来越受到重视。本文试图通过剖析地理教学中实践性教学的含义、定位等内容，了解实践性教学对地理教学的影响。

2 地理教学中实践性教学的含义

所谓实践性教学，就是注重实践的教学模式[1]。实践是检验真理的唯一标准，实践性教学是理论联系实际，巩固以及加深对理论认识的有效途径，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是培养学生在实践中获取新知识、激发创造力的重要手段，也是培养具有创新意识的高素质专业技术人员的重要环节[2]。

地理学是研究地球表层的学科，它不仅研究人类活动与地理环境的关系，地理学科的时代性和创造性特征还决定了地理教学不能以课本为中心，也不能“尽信书”，本身带有很强的实践性[3]。因此，地理实践性教学是指“地理课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关地理学科的课外、校外、野外学习活动”。

3 地理教学中实践性教学的定位

中国地理学会理事长张兰生教授认为：一门学科的兴衰，一门课程的存废，起决定作用的是它是否符合社会发展的需要。人口、资源、环境问题已成为当今世界急需解决的重要问题，从学科层面而言，也向地理教学提出了严峻的挑战，地理教学任重而道远。

而目前我国地理教学的总体形势还不够乐观。在中学，还存在着诸多未重视地理教学的现象，有时地理课变成活动课，或临时被其他所谓的教育活动占用的现象。教师的教学素质不高，教法落后，致使学生忽视地理科学，地理基础知识差。在高校，地理教学存在着实践性课程形式单一，课时偏少;地理教学实践性内容分割过细，使本来具有整体性的学科内部产生分离和隔阂等现象。

新形势下，对于地理实践性教学的定位要结合时代背景，确立新目标，找准新定位。而教育部对义务教育和高中阶段的《地理课程标准》已经做了详细阐述，确立了三维课程目标，以促进学生“知、情、意、行”的协调和全面发展。高校尤其是师范类型的院校是培养未来基础地理教师的主阵地，对于高校地理课程而言，对高校地理实践性教学的重新定位也是把握以上三个维度的重要问题，为此应该建立“通过——关于——为了”三维结构模式（如图1）[4]。

如图1所示，将一个完整的地理教育过程分为三个阶段，即“通过”地理环境的教育、“关于”地理科学的教育和“为了”地理建设的教育。

4 实践性教学对地理教学的影响

考虑到地理科学专业实践性和创新性的特点，若只要求学生掌握课本知识，那在实践过程中会遇到许多挫折。因此，实践性教學的实际应用在培养地理学者中比较重要，同时实践性教学对地理教学的实施也有一定的影响。

4.1 提高学生综合能力，培养社会需求人才

当今世界各国的经济发展和科技进步主要是依靠高素质的人才，要想培养出高素质的人才，就必须提高学生的综合素质。[5]实践性教学可以激发学生思考，加深对课本知识的理解，增强学生的思考能力、创造能力和实践能力，让学生将理论知识与实践相互结合，充分发挥主观能动性，进一步提高地理专业技能，从而符合社会的需要。

4.2 提高学生发现地理问题、解决地理问题的能力

地理实践性教学常常是围绕一个重点地理问题展开，但无论哪种实践活动，都可以让学生在开放的环境中自主发现和提出地理问题，并构想出解决问题的方案[6]。面对当前社会所关注的热点问题，可以组织学生进行小组讨论，例如影片《阿凡达》上映后，各地争夺“哈利路亚山”之名的热点事件，可引导同学们经过讨论，了解目前国内旅游资源开发目的及现状，进而分析国内旅游中存在的问题。

4.3 培养学生的学习兴趣，提高其探索能力

俗话说，“兴趣是最好的老师”，也是影响学生能否深入探究学习的重要因素。通过实践性教学培养学生的学习自主性，让学生对地理学习产生浓厚的兴趣，从而对学习过程中遇到的问题进行自主探究。地理实践性教学活动中涉及的知识面很廣，在课本上并不能发现现成的答案。关于自然现象和人文现象要学会能换个角度，从多层面的方向去思考问题。因此在实践过程中，也培养了学生独立观察、思考、探究的能力。

4.4 升华情感、态度、价值观，收获非智力因素[7]

充分发挥地理教学中实践性教学的作用，利用野外实地考察等校外活动，让学生接触到身边实际生活中的自然环境，激发学生的好奇心。同时在实践过程中，我们会感到困惑和挫折，这就要求学生之间、师生之间沟通协作，在培养感情，增进交流的同时，也要求学生有一定的意志和齐心协力克服困难的勇气。另外，通过实践性地理教学，让学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义意识，受到国情教育、科学的人地观教育等等。这些对培养学生的非智力因素都起着积极的促进作用，有助于提升学生情感、态度、价值观。

5 结论

通过对实践性教学的定义、定位的剖析，得知实践性教学对地理教学存在提升学生综合能力，实现与社会需要的对接;引导学生思考地理问题，解决地理问题的能力;培养学生地理知趣，提高其探究能力和升华情感、态度、价值观，收获非智力因素等影响。

【参考文献】

【1】宋益芳.浅论实践性教学中的学以致用思想[J].新课程·教育学术，2011（10）：51—52.

【2】刘仁，朱家佳，袁妍，等.开放式研究与实践性教学在涂料人才培养中的作用[J].广东化工，2013，40（18）：152-153.

【3】刘欢欢.实践性教学在地理科学中的作用探讨[J].软件教学，2013（5）：26.

【4】孙根年，等.地理课程改革的新理念—三维模式课程改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003（5）：99—111.

【5】刘仁， 朱家佳， 袁妍，等. 开放式研究与实践性教学在涂料人才培养中的作用[J]. 广东化工， 2013， 40（18）：152-153.

【6】刘建军.高师地理试验教学面临的问题及对策[J].青岛大学师范学院报，2006，19（3）：64.

【7】卢真金.教师专业发展的阶段、模式、策略再探[J].课程·教材·教法，2007，27（12）：68—74.