打开心门

班会背景

孩子进入高中后，逐渐有了独立的思想，独立空间需求越来越高。有些孩子觉得父母管得太多，觉得很烦。而个别孩子又觉得进入高中后，父母对自己采取放纵管理的模式，不关心自己。由于父母对孩子的管教方法没有得到孩子的认同，孩子们觉得父母不理解自己，亲子沟通不顺畅，因此，亲子矛盾频有发生。学校教育如果做得好，应该能够起到非常好的引导作用。所以，笔者设计了本节班会课，用情景演绎、角色感受、论点争辩和生活剧排演等方式，让大家讨论分享，以此引导学生在与父母沟通时，学会用恰当的言语表达，用温暖彼此的态度，改善与父母的沟通质量。

班会目标

1.让学生感受到父母的“爱”和“肯定”，解开彼此之间的误会，感知沟通从心开始的真正内涵。

2.培养学生换位思考以及反思的能力，找出解决问题的方法。

3.鼓励学生在日常生活中多参与亲子互动，从而培养亲子感情，实现亲子间更好地沟通交流。

课前准备

1.调查学生对自己父母的感受：我喜欢父母的……我不喜欢父母的……周末希望父母安排的亲子活动等。调查家长心目中孩子的优点，周末希望孩子与父母一起进行的亲子活动等。整理调查结果。

2.整理接手该班以来班内曾发生的亲子矛盾问题，拍摄学生视频：《门》《手机粉碎了你我的心》《别管我太多》三场剧，制作MV。

3.根据调查问卷，利用笔迹识别的方式，找出问卷调查中暴露出问题的学生，利用家长会的机会，采访家长，让家长有“爱”就说出来，拍成视频。

4.提前准备辩论赛“父母管得多好还是管得少好”。

5.提前准备情景剧《爸爸、妈妈，让我带你们去看世界》。

6.准备相约卡，让学生为父母做一件事情。

班会过程

一、角色体验

师：上周是母亲节，大家有没有给妈妈送祝福？如果你爱你的爸爸、妈妈，请举起你的左手，如果你的爸爸、妈妈爱你，请举起你的右手。

看到大家都举起了双手，我们的教室内满满的都是爱。为我们与父母之间的爱鼓掌吧。

前段时间，咱们班的调查问卷有一个奇怪的结果：遇到心事，有81%的孩子愿意和朋友倾诉，不愿意和父母交流。我们与父母之间缺少了什么呢？下面一起进入MV，看发生了怎样的故事。

播放MV情景剧，剧情梗概如下：

《门》

妈妈敲门：“闺女，开门！”女儿（一边用电脑看电视剧，一边不耐烦）：“干吗？”妈妈：“帮你把衣服收好了，拿进去！”女儿（还沉浸在电视剧的情节中，一边回头看屏幕，一边开门）：“好了好了！”妈妈（把衣服放好）：“要不要一起去散步？”女儿（大声，不耐烦地）：“不去，无聊死了！别耽误我看电视剧！”女儿将妈妈推出门外，把门给锁了。妈妈站在女儿门口，无奈地叹了一口气。

《手机粉碎了你我的心》

一家三口在沙发上聊天。爸爸：“‘五一’我们打算去哪儿玩？”妈妈：“儿子就三天假，也去不了多远。”爸爸：“最近增城绿道可以骑自行车，儿子小时候最喜欢骑自行车了，儿子，一起去骑单车如何？”儿子（一直低头玩游戏）：“不想去。”爸爸（阴沉下来）：“天天就知道玩手机！爸妈带你出去玩还不开心？我们小时候哪有爸妈带着出去玩，耕田插秧，累得要死，谁陪你玩？”儿子：“总是你们小时候，烦不烦！你们小的时候有王者荣耀玩吗？现在有这么好玩的游戏，我干吗要和你一起出去玩呢。”爸爸（动怒）：“天天玩游戏，又不学习，你看你成绩那么差！”儿子（起身，边要离开边说）：“烦死了！你凭什么管我。”爸爸（大怒）：“因为我是你爸，信不信，我把你手机摔了！”儿子：“你摔！”爸爸将儿子的手机摔到地上。

《别管我太多》

下雨天，花花和舍长在学校的鹤鸣湖漫步。花花：“等下咱们去哪里吃饭？”舍长：“听说万达的牛排不错，咱们去万达吧！”这时，花花的手机响了起来。妈妈：“花花，你现在在哪里？”花花：“我在学校，等下想和舍长一起出去吃个饭。”妈妈：“真的在学校吗？千万别去KTV那些地方，现在外面很乱的……让舍长接电话。”花花无奈地将手机给舍长，妈妈和舍长唠叨、确认。花花很烦地抢过手机，挂掉了妈妈的电话。

MV结束时，引出话题：此情此景，是否似曾相识？随着我们的长大，你是不是越来越感觉到父母不理解你？下面我们请扮演爸爸、妈妈的同学谈一谈在演这个角色过程中的感受。

生1（《门》中扮演妈妈）：我觉得做妈妈挺不容易的，好心叫你出去散步，你却把我推到门外。其实，在平时的生活中，我有时候也会这样对待自己的爸爸、妈妈。周末他们叫我一起出去喝早茶，为了睡懒觉，我都是残忍地拒绝。以后，我要多陪伴爸爸、妈妈一些。

师：俗话说：“为人父母，才知父母的不容易！”也希望你们在以后的生活中，真正理解父母的苦心，能够友善地对待不容易的父母！

生2（《手机粉碎了你我的心》中扮演爸爸）：平时，我也会因为玩手机和爸爸发生冲突。当时的我觉得，周末好不容易休息一下，玩一下游戏，是理所当然的事情。现在想来，周末的两天时间里，我不是在自己房间看电影，就是拿着手机玩游戏，和父母说的话没有几句。父母都是从苦日子熬过来的，现在物质条件好一些了，肯定希望亲子活动多一些，提高精神生活的质量。我平时对他们的态度，一定很伤他们的心。以后，如果我儿子这样对我，我也想动手打他。（全班同学大笑）

师：看来，咱们的阿聪在家也挨过打哈，不过，相信经历了今天的角色感受，他也真的明白了父母的爱心和真心。希望以后咱们与父母之间少一些冲突，多一些温馨的亲子互动。

生3（《别管我太多》中扮演妈妈）：周末或者放假，我和同学外出，妈妈总是电话跟踪，当时觉得挺烦的，觉得她不信任我。扮演妈妈的角色时，我觉得，如果我是妈妈，我也会担心自己的女儿，怕她会出什么差错，毕竟是女孩子。现在想来，我误会了妈妈，她的行为其实不是不信任，而是一种关爱。

师：总结得非常好，其实我们和父母之间的一些冲突，很多时候是由于我们不懂他们关爱的方式，用错了语言，用错了表情，希望以后能和父母之间更懂彼此，因为我们深爱着对方！

二、倾诉心声，理解彼此

1.爸妈，我想对你说

调查问卷结果展示：

我喜欢父母的：和蔼，勤劳，朴实，耐心，宽容，开朗，有趣，有很强的交际能力，疼爱我，支持我的各种爱好，尊重我的意见，给我足够的个人空间，尊重彼此，体谅我，爱我，民主式教育，重视孩子的学习，奖罚分明，管得不松不严，有矛盾能共同协商，给我一个良好的成长环境……

我不喜欢父母的：懒，脾气暴躁，过于自我，太过斤斤计较；凶我，不理解我，太严格，有时候过于情绪化，生气时什么都听不进去，思想上仍有些守旧，有时不听别人的解释；担心过多，过于照顾，太约束我的出行，不自由不平等；过度尊重，对我管理过松，没有培养孩子做家务的习惯，不希望孩子脱离家庭的保护，对我学习不太关心，对我不冷不热；父亲过于沉默，母亲过于啰嗦，对弟弟的教育过于溺爱，家庭沟通不多，除了学习极少关心……

师：从调查问卷中我们发现，孩子们对父母的爱比较有认同感，但是两个观点出现了分歧：父母管得太多，觉得好烦；父母管得少，又觉得父母对自己不够关心。

幻灯片显示近期比较火的电影《摔跤吧，爸爸》中女主角吉塔的感受。她感叹：“也许上帝从来没有给其他孩子这样的父亲。”她对父亲对自己严格的训练深恶痛绝。她的朋友说：“我倒是希望上帝能给我这样一个父亲，这样的父亲会为我的未来考虑。”在印度特殊的国情下，两个女孩的内心形成了鲜明的对比。

2.辩一辩

正方：父母管得多好

反方：父母管得少好

学生针对两大观点，组成两支辩论队伍，直接进入自由辩论环节。

教师总结（借用学生辩论中的论点）：父母管得多，是因为他们爱你，希望你能做得更好，成为更优秀的自己，他们负担人生导师的角色。父母管得少，说明他们对你比较放心，希望在旁边陪伴你成长，培养你独立自主的品质。所以，父母管得多还是管得少，没有好坏区分，只要我们与父母之间沟通好，找到适合彼此的度，相信我们与父母之间会相处得更加温馨、和睦！

3.孩子，我想对你说

父母的调查问卷结果展示：

孩子的优点：节俭，和善，学习勤奋，主动分担家务；心地善良，孝敬父母，聪明，听话，自觉，乐观，积极向上，做事比较有分寸，孝敬长辈，性格好；回到家能抽时间学习，在家情商比较高，学习认真、勤奋，思维敏捷，反思态度好，尊重父母，诚实，有良好的生活习惯及学习习惯，有主见及学习目标，字体工整；有爱心，勤快，有责任心，讲道理，有耐心，有钻研精神，不计较……

小结论：平时，我们很少能听到父母这么多的表扬，多数是批评。不论父母平时要求如何严格，在他们心中，你是独一无二的，他们为你自豪！（借用《摔跤吧，爸爸》中的片段）

4.父母心声

将前期匿名调查问卷中爸爸、妈妈想对孩子说的话拍成图片，结合家长会对家长的采访，配合背景音乐《其实，我想更懂你》：“每次我想更懂你，我们却更有距离，是不是都用错言语，也用错了表情；其实我想更懂你，不是为了抓紧你，我只是怕你会忘记，有人永远爱着你。Whenever you come，whatever we talk，and I'll be right here waiting for you.无论在何时，无所谓言语，我永远为你守候，其实，我想更懂你！”编辑成MV，将父母的心声动态展现。

从MV中，可以看到父母对自己教育的反思，也能感受到父母对孩子真挚的爱。例如有一个妈妈，在视频中真诚地对孩子说：“对不起，妈妈以后一定多站在你的角度想问题，理解你！”我看到孩子听到妈妈的话后热泪盈眶。孩子们的内心都有很大的触动，眼眶中闪耀着晶莹的泪花。

三、打开心门，付诸行动

为了打开我们和父母之间的心门，彼此更懂对方，我们该怎么做？可以在周末、假期进行哪些亲子活动？（小组讨论，派代表展示）

学生展示如下：

1.周末一起出去吃饭、出去玩、爬山、钓鱼。

2.逛书店（图书馆）、游乐场。

3.在适当的时间和次数范围内，一起逛街。

4.一起逛街，一起旅行，一起做饭，一起出去看展览，一起看电影、喝早茶，一起看书，一起散步、运动。

5.妈妈煮上一锅香喷喷的番茄鸡蛋面，买上一堆零食，然后一家人一起在家看影片，只要一起玩，什么都行！

……

学生补充分享：前段时间，爸爸买了一个烤箱回来，我做了一个很小很小的蛋糕给他，他特别特别的高兴！以后，我会多做一些蛋糕给他吃。（全班响起了掌声）

四、反思自我，增进理解

1.旧剧重拍

《爸妈，让我带你们出去看世界》

一家三口在沙发上聊天。爸爸：“‘五一’我们打算去哪儿玩？”妈妈：“儿子就三天假，也去不了多远。”爸爸：“最近增城绿道可以骑自行车，儿子小时候最喜欢骑自行车了，儿子，一起去骑单车如何？”儿子：“去年‘五一’听同学说，他爸妈带他去清远漂流挺好玩的。”爸爸：“好呀，清远也不是特别远，可以去玩一下。”妈妈：“不知道那边除了漂流，还有没有其他好玩的景点，有没有什么特色小吃？”儿子：“让我用手机查一下……英德的宝晶宫不错，上一下大众点评，可以查到不少好吃的。”妈妈：“儿子，你手机用得比我们好，你来设计两天的旅行路线。”儿子：“好嘞，这次，让儿子带你们出去看世界。”

2.设计相约卡

师：母亲节刚过，父亲节即将到来，让老师和你们来一场约会：每个学生设计一个相约卡，为自己的父母做一件事，周期一个月，班主任电话跟踪调查。

学生一边写，教师一边在班内分享，并播放背景音乐《拥抱爱》。

3.互动总结

师：如果你想更懂你的爸爸、妈妈，请举起你的左手，如果你想让爸爸、妈妈更懂你，请举起你的右手，双手并拢，拼成一个心形，让我们沟通从心开始，打开心门，让父母更好地走入你的内心，爱你更懂你！

专家点评

本节课的设计有以下几方面的优点：

一、贴合班情

结合班主任工作中遇到的亲子沟通不畅的难题，借助母亲节刚过完的节点，利用班级内近期发生的一些亲子矛盾编剧，比较贴合班级情况，能够激发学生共鸣。最后环节，利用本班家长的采访，拍成MV，孩子们的内心受到触动，不少孩子流下了眼泪。

二、贴合生情

根据高中生的生情，设计辩论环节——父母管得多好，还是管得少好？由于高中生内心逐渐成熟，有自己的一些观点，直接设计自由辩论环节，便于学生各抒己见。学生在该环节的观点非常有深度，例如，“重要的不是父母管得多好还是少好，关键是管得好不好”，“教育重在熏陶，一个整天玩手机的家长，怎么要求孩子不玩手机”，比较贴合高中生的特点。

三、贴心分享

班会课前不记名的调查问卷，能将父母、孩子双方的真实内心展现。孩子看到父母那么多的赞扬时，先是惊讶，再是感动。调查结果让孩子内心温暖的同时，也让他们陷入反思。小组分享亲子互动的环节中，孩子们能真心去寻找比较好的与父母沟通的方式，其中那个女孩给爸爸做蛋糕的分享特别细腻而感人。

四、贴心互动

本节班会课中，首尾呼应的两个小活动为班会课增彩。在互动的两个小活动中，我们与父母之间由爱过渡到彼此理解，更上一个层次。最后，老师与孩子之间约会，避免了任务式的作业布置，孩子们更容易接受。

另外，本节课如果在以下几个细节处改进会更好：一是家长调查结果的展示环节，可以由学生朗读，学生读出爸妈赞扬自己的话语，对学生也是一种肯定和赞扬；二是在借用《摔跤吧，爸爸》中的片段讲述父母对孩子的管教背后的深情时，班主任灌输较多，可以让看过这部影片的学生谈感受；三是学生的相约卡，可以设计固定句式：亲爱的爸爸、妈妈，我和您约定，我将……

点评专家：广东省家庭教育研究会理事、广州市中学班主任工作专业委员会会长、讲师团顾问周建湘

（该班会设计为广州市增城区中学骨干班主任培训之《体悟式班会课》优质示范课课例设计）