学琴记

徐静

按照孩子的节拍，等待他内心的唤醒。不催促，不急躁，不刻意设计种种策略。拿出勇气，遵循学习本身固有的规律，静待花开。

陪孩子学琴，似乎是每个家长的心头结。虽然很多家长让孩子学琴不是为了专业发展，仅仅是提高个人修养，可是一旦开始学琴，家长与孩子常常就开始了各种斗智斗勇。

我也不例外。我让孩子学琴，主要是因为自己在学钢琴的过程中受益匪浅。所以，卡丘5岁时，我给他找了钢琴老师。

还没开始，我就做好充分的思想准备：不要求进度；不强调技巧；如果他不乐意，我就见招拆招。

第一节课，他很喜欢，学得也不错；第二节课，热情度下降；第三节课，练习曲多起来了，他开始有各种抵触。

原本我对他练琴的要求是每天弹15分钟，可是我发现他会故意磨蹭，直到时间结束。我便换了制度：每首曲子弹10次。可是，就《小汤》这样的入门教程，他都很不乐意。他弹琴的时候，我一只手托著他的手型，另一只手指着乐谱，嘴里还唱谱，真是身心俱疲。

我得改变这样的状态！

根据曲子，我尝试即兴编故事：将每个乐句编上故事情节，每弹一乐句，故事推进一点，曲终，便是一个短小的故事。就这样，我讲故事，卡丘弹琴，基本能愉悦地完成任务。可是，这一招使多了也就不灵了。一周后，失效！

继续出新招：情境表演。

“马戏团的表演要开始了：小狗弹钢琴。”我创造情境，让卡丘扮小狗，我是这次马戏表演的主持人。“小狗迈着舞步走出，坐下来钢琴表演。”我继续引导，他坐下来开始演奏。但是，这招也不是屡试不爽，狗、猫、士兵都演过了，卡丘不吃这套了。

又该换新招了，这回我得换一个思路。

我事先背着卡丘在“小熊家”零食店里买了他喜欢的零食，并跟店主交代好：一会儿卡丘来了，就说每天经过我家门口时，都能听到卡丘动人的琴声，这袋零食是对他的感谢。这一出戏演得天衣无缝，卡丘开心地拿了零食，并没心没肺地吃光了。可是零食奖励对他练琴并没太大促进，这招完败！

继续出招！

这次换卡丘讲故事了。弹钢琴是为他的故事配片头曲和片尾曲。卡丘摆出托马斯小火车、铁轨、火车站，一边讲故事，一边玩玩具。只是他的故事很长很长，我必须适时掐断。用这样的方式，他弹完10次，要一两个小时，真是崩溃。

算了，我暂时放弃，学琴就这样停了下来。

可一年半后，我重拾让卡丘学琴的勇气。

这次换了个老师，听说他“专治”各种不爱弹琴的男孩。

这个老师不主张先识谱，不强调手型，他认为音乐就是一种语言，弹琴只是把乐句当成话一样说出来。学钢琴、学音乐，听音练耳是基础。不识谱，就靠耳朵听，用心记。

音乐是一种无国界的语言，这种语言的学习是否也该遵循语言学习的一般规律：听、说、读、写。从“听”和“说”开始——仔细“听”，用心“模仿”，乐句便从指尖流淌。

这位老师的课完全颠覆我对传统的钢琴课的认知，卡丘很快学会了《跳蚤圆舞曲》，也爱上了钢琴课。

我问老师：“卡丘很期待上您的钢琴课，您有什么特别的秘方吗？”老师说：“我不过是愿意等他而已。”

按照孩子的节拍，等待他内心的唤醒。不催促，不急躁，不刻意设计种种策略。拿出勇气，遵循学习本身固有的规律，静待花开。