语文综合实践课《大码头》教学实录及评析

肖震峰 金学斌

一、吟诵古今诗，回眸昔日辉

师：我们的家乡仪征真州城南“大码头”，历史辉煌，曾有众多文人墨客为之作诗、作书、作画。本学期我们班开展《大码头》语文综合实践活动，同学们到市图书馆、史料室查阅、搜集历代诗人赞颂《大码头》的诗篇。开展了“《真州城南作》 《大码头》”古今诗篇朗诵比赛活动。评选出4名班级朗诵能手，2个班级优秀朗诵小组。今天的课，首先请他们分别登台展示朗诵清代杰出诗人、文学家王士祯的七律《真州城南作》。

（朗诵能手、优秀朗诵小组依次展示朗诵）

真州城南作

[清]王士祯

真州城南天下稀，人家终日在清晖。

长桥渔浦晚潮落，曲港丛祠水鹤飞。

新月初黄映江出，远山一碧送船归。

白沙洲上楼台静，好与提壶坐翠微。

师：同学们声情并茂的朗诵，深深地感动了我们每个聆听者，现在请同学们说说，在诗人的眼里、在诗人的心中我们的家乡该是怎样的美呀？

生：这里是碧水蓝天，终日清晖，环境特别优美！

生：这里临江，晚潮落，水鹤飞，一派生机。

生：这里的人们很勤劳，新月映照江面，渔船方才回家。

生：这里山清水秀，人们在亭台楼阁品茶，观赏青翠山景。

师：我们的家乡真美呀，书法家邓石如还给这首诗写了隶书作品，让我们一齐赏读吧！（出示邓石如隶书作品）

【评析】 “诗言志，歌咏言。”《真州城南作》的吟诵再现了昔日大码头的盛景，给学生们留下了美好的家乡印记。每个学生自主吟诵，自我体验，自我选择展示形式，参与了吟诵活動全过程。披文入情，沿波讨源，学生了解家乡昔日风景，感受家乡文化，知晓家乡习俗人情；吟诵比赛激活了学生的群体智慧，开启他们想象的大门，随着诗人情感脉搏跳动进入“终日清晖，渔浦晚潮，曲港鹤飞，新月映江，沙洲楼台，提壶翠微”的绝妙佳境。

师：同学们知道吗？你们吟诵的《大码头》这首诗，是金学斌老师在参加我们语文实践活动过程中写成的。他精细观察、深入调研、博览群书，综合历史，社会，人文，自然等多方面的资料，尊重史实，合理想象，倾注心血，从广博的资料中，从深厚的积淀中，从细微的痕迹中，怀着对家乡无限的热爱和对新一代的殷切期盼，写下这首饱含深情的诗，现在请优胜者展示朗诵。

（朗诵能手、优秀朗诵小组分别展示朗诵《大码头》）

大码头

金学斌

青石铺街车马流，迎江引水过千舟。

马头戴月风帆竞，锐意书生拜相侯。

师：同学们的朗诵让一个喧闹繁华的大码头展现在我们眼前，让我们感受到家乡昔日的辉煌，请同学们敞开心扉，畅谈此刻你内心的感受和想法。

生：我眼前好像出现车水马龙的场景，耳边响起人喧马叫的声音。

生：青石板上车轮碾下的条条印痕，告诉我们大码头经历过的风风雨雨。

生：我好像看到连片的盐船、商船、漕运船千帆竞发的壮观景象。

生：“马头墙”有那么多有趣的故事，我走到那里都爱看上几眼。

生：“锐意书生”，让我想到商会街上的那口状元井，催我奋进。

生：我还想到“小来思报国，不是爱封侯”名句，觉得人就是要有报国情怀。

师：同学们结合实践活动学诗、诵诗，理解深刻，入情入理，生动具体。

【评析】引领学生走街串巷，访长问老，看听思议一体化，触摸坚硬的青石板，观赏突兀的马头墙，对话古老的状元井，点点滴滴积淀人生底蕴；丰富多彩的情感积累与《大码头》主题诗朗诵活动相融合，自主习练，推荐评选，展示吟诵，有效提高吟诵水平，激发学生爱乡之情；记得家乡的水、家乡的土、家乡的街、家乡的路，一砖一瓦总关情，播撒心灵的种子，萌发美丽的梦想，助力学生的生命成长。

二、品味民间语，激发爱乡情

师：本次语文综合实践同学们还搜集了家乡的谚语、俗语，并结合校本教材中的“阅读”资料进行小组合作学习研讨。请推荐自己最喜爱的谚语、俗语供大家一起来共同品读。

生：“船到仪征小，人到扬州老。”这个谚语我爱读，但又有点不理解。

生：听老人说，当时大码头是淮盐转运站，风帆如云，千舟连片，船到这里当然就显得小了。

生：我认为生活好，人就显得年轻，外来同龄人，相比之下就显得老了。

生：相传嘉庆帝对皇子说“你生在皇家，不如生在真州盐商家”，可见这里的生活富裕程度。

生：有人说，当时大码头特别繁华，城南街仅浴室就有三十多家。

生：有资料记载“都会街店铺林立，布匹服装琳琅满目”。

生：饮食文化也非常繁荣，《老残游记》写道“到了仪征大码头，可以随便吃一些美酒佳肴”。

师：同学们从乡间的谚语、俗语中品读出大码头曾经的兴盛，感受到浓浓的乡情，请继续搜集民间的俗谚、俗语丰富我们的校本阅读资料。

【评析】乌什斯基在《祖国语言》一书中说：“一个民族总是把自己的全部精神生活的痕迹珍藏在民族的语言里。”乡谚、俗语是基层民众思想情感的结晶，是社会生活的真实写照。阅读与生活，阅读与社会，阅读与实践相互沟通，让不同层次、不同个性的学生选择自己喜欢的方式，阅读谚语、俗语以及校本资料，开放性、综合性、互动性相结合，透过语言，穿越时空，触摸乡情，感知乡音，有效激发孩子的爱乡之情。

三、字谜开心智，韵歌启航程

师：大码头昔日的辉煌，给我们留下了深刻的印象，现在我们来做一个猜字谜游戏，看谁反应快速敏捷。

（猜字谜：每句打一个字，连成一个地名。出示谜面）

街贯东西任遨游（ ）

马前青石响声幽（ ）

买卖约同留（ ）

生：（齐）大码头！

师：聪敏！这就叫异口同声，大码头的名字已经深深地铭刻在每一个同学的心中。

【评析】成功的字谜游戏，可见学生对大码头已有了较多的认知，较多的思考，较深的情感基础。字谜的设计有创意，富有蕴涵，融合街情、学情、字理、情理，激活了学生的思维，启开了学生的眼界，训练了快速反应的能力，既有字音、字形、字义的快速辨析，也有素养教育的内含，“买卖约同留”就有公平公正法规意识的渗透。

师：这里有一首意味深长的《对韵歌》，呈现大码头五彩缤纷的历史画卷，引人入胜，请看一看，填一填，唱一唱。（课件出示《对韵歌》，空出每句最后一字，生认真读题，仔细思考，选字填空，完成对韵歌）

对韵歌

（压韵母ou iu）

长江岸，大码（头），

古镇对真（州）。

車前马，水上（舟），

停靠对逗（留）。

商家高声喝，

公子漫步（游）。

街头石板回声响，

月下天池景色（幽）。

残对破，护对（修），

典范对潮（流）。

师：同学们《对韵歌》填写正确，书写工整，请注意音韵节律，放声、放情自由朗诵。（生自由朗诵、同桌互对，男女生配乐互诵《对韵歌》）

师：同学们朗诵得很好，节奏明快，音韵悠扬，诵出了多彩的画面，诵出了浓浓的乡情，从形、声、色，动静交错中呈现了大码头的景物风光，描绘出人与自然的和谐！请谈谈你对《对韵歌》的理解和受到的启示。

生：“长江岸，大码头”，告诉我们大码头在祖国母亲河的怀抱里，位置非常重要。

生：“车前马，水上舟”，让我们知道这里的水陆交通都很便利。

生：“街头石板回声响，月下天池景色幽”让我们听到了历史的回声，看到了天池的月影。

生：我听爷爷说“天池玩月”是真州八景之一，很有特色。

生：“残对破，护对修”告诉我们大码头虽然破旧，但遇上了大保护、大修复时代，焕发了生机。

生：“典范对潮流”，让我们知道建设家乡既要弘扬传统，还要不断创新。

师：说得好。告诉同学们一个振奋人心的好消息，我们仪征市人民政府已经绘制了振兴大码头的蓝图，正在采取积极措施抢救保护大码头文化遗存，希望同学们积极参加到兴建大码头的活动中去，可以写宣传稿、写倡议、写设计、写畅想、写诗歌、写调研报告，反映群众意愿，参加公益劳动，为建设美丽家乡出力！

【评析】 “对韵歌”的练习既是对大码头语文综合性学习效果的巩固升华，也让学生感受汉语言的音韵美，进行了一次有趣的声律启蒙。这是具有创意的语言训练形式，更是熏陶感染、励志复兴、立德树人的根本所在。“街头石板回声响，月下天池景色幽。”这“回声响”与“景色幽”给学生以无尽的回味，无限美好的想象空间。学生得知市政府对大码头文化遗存的抢救与保护，对大码头投资兴建的决定，内心该是多么激动，他们该有多少话要说，该有多少想法、建议、情感要表达。

（作者单位：仪征市都会小学）