合作学习在小学语文课堂教学中的应用

吴素云(重庆酉阳兴隆镇中心小学 重庆 409804)

前言:合作学习旨在调动学生主动学习的积极性，通过与成员合作共同探究问题，目的是促进学生共同进步，符合现代教育理念，是对语文教学研究的一次重要改革，要求语文教育工作者积极探讨如何利用合作学习学生全面发展。

1 当前小组合作在语文教学中存在的问题

1．1学生整体参与度不高。由于长期学习中，学生已经形成一定的思维定式，习惯在课堂中自己思考解决问题，当合作方式出现在课堂时，学生不知道如何与同学进行合作讨论，大多情况下是你一言我一语，难以讨论出结果来，学生就会对合作学习的方式产生质疑，下次的合作中，学生就会采用单打独斗的方式，拒绝与人合作。

1．2教学的秩序难以维持。在合作学习时，有教师认为只要是讨论的越激烈、越有助于学生的理解，殊不知，大多数学生的自控能力较弱，当对合作的内容不感兴趣时，就会把话题转向别的地方，制造出“激烈讨论”的假象，导致教师要求停止时，学生依旧滔滔不绝，使课堂秩序陷入混乱之中。

1．3合作形式缺乏创新。一些教师对合作学习的理解不深，认为合作学习就是将课堂交给学生，由学生合作学习本次的语文教学内容，使得合作的形式缺乏创新。这种模式不管学生是否对讨论的问题是否感兴趣，问题是否适合合作探讨，就为将合作学习生搬硬套在语文课堂上，导致课堂教学处于僵化的状态，使得教学毫无新意可言。

2 解析小学语文课堂中合作学习的应用

2．1提高学生的合作意识。合作是一种能力，不是天生就能获取的，教师在合作学习的初期就应该让学生明白什么才是合作学习。学生应尝试采用不同的方式与同学进行合作，感受不同方式带来的效果，以便于学生今后可以灵活掌握［1］。此外，教育学生要从欣赏的角度评价自己的合作者，从合作者身上发现亮点，弥补自身的不足，进而学会与合作伙伴形成团结友好的关系，积极与成员一同分享、交流和进步。在学生掌握基本的合作技能后，要选择适当的合作机会，让学生进行演练和学习。当然，只是凭口教授学生合作的方法，并不能使得学生认同合作学习的方法，教师可以在课文中选出合适的题材，让学生真正的感受到合作的意义。在西师版二年级语文上册的第三单元的《三兄弟》就是帮助学生理解合作的重要一课，教师应让学生明白电视机是由荧光屏、接收器和扬声器组成，他们各有各的用处，离开了谁电视就不能发挥作用，进而将合作小组比喻成电视机，合作的成员就是三兄弟，三兄弟之间相互关心、无私奉献，才能小组的合作才能取得丰硕的成果。

2．2加强必要的监管。教师在小学语文课堂上不仅是合作的组织者，更是合作效果的监管者。小学生的自制能力有限，少不了教师的有效督促，帮助他们完成合作［2］。要想作为一名出色的监管者，需要教师从以下方面做出努力:第一是提高教师的基本素养，要求教师要具备一定的教学手段，即在面对不同的教学时，能设计出什么样的合作方式、进行什么样的管理，才能实现课堂的高效。第二就是建立新型的师生合作关系，如果学生与教师能形成亦师亦友的关系，那么学生出于对教师的尊重，会收敛自己的个性，始终以合作小组的成果为重，积极与同伴进行合作，希望得到教师的赞许。第三是注意教学的衔接，掌握合作学习的进度［3］。在开始让学生合作之前，要帮助学生理透基本的知识，启发学生如何进行合作，让学生在心中规划好合作事项，以便于学生能快速投入在合作之中，然后注意把握合作的进度，不让学生因为合作完成而浪费课堂时间。

2．3创造新型合作形式。新型的合作方式一改原来陈旧无趣的合作方式，让学生在课堂中感受到合作带来的新鲜感，从而焕发新的学习活力，投入新的合作中去。在原来的习作课上，最初都是由教师进行批改，但给教师造成不小的负担，而且也会拖慢教学的进程，不能及时给学生反馈，后来交给学生相互批改，但是学生的理解水平不限，不能做的足够的客观和公正。因此将习作的批改引入小组的合作之中，教师可以向小组下发一定数量的作文，让成员结合小组的智慧给作文进行合理的评价，再从中选出最佳的作文上报给教师并说明理由，教师将第一轮收集的作文再次打乱顺序下发给小组成员让小组再次进行评选，最终经过多轮的筛选，得出最为优秀的作文，并根据每次小组推选的理由，选出最认真的小组合作，给予一定的分数奖励。在这次习作课上，学生不仅是参赛者也是评价者，一方面学生会为评选结果，认真练习写作，另一方面为能选出优秀的作品，而认真与成员合作挑选。学生之间多次合作讨论，也能让学生明白什么样的作文才能赢得别人的认可，从而勉励自己在下次的作文评比中取得好成绩。

结语:综上所述，合作学习是语文课堂教学中一种十分高效的教学形式，在新课程改革的号召之下已经得到了广泛的应用，但是作为教育工作者，不应忽视合作学习中出现的一些问题，要积极从提高学生的合作意识、加强合作学习的管理以及创新新型的合作方式入手，不断的探索和改进合作方式，使其更加适应语文课堂教育，努力提高课堂学习的有效性，促进学生语文综合素养的全面健康发展。