创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性

王永华(牡丹区皇镇乡祁楼小学 山东 菏泽 274000)

以小学语文课堂教学为例，教师往往会因为小学生缺乏必要的知识经历和学习能力，而忽略了他们的主观感受，这一定程度上会造成课堂教学效率的低下，挫伤学生的学习积极性，而这些都不利于高效课堂的开展。结合这一背景与情况，教师一定要积极创新小学语文课堂教学的形式，通过新兴的教学手段和方式来提高课堂教学的质量与效率，而这些既应是语文教师积极思考的问题，同样也适用于其他各项学科教学。

1 展开情景表演，活跃教学氛围

小学语文的课文选编大都与学生的生活息息相关，因此，在开展语文教学的过程中，教师可以尝试通过课堂情境的模拟，鼓励学生积极参与课堂学习。在此环节中，教师既需要有效地引导学生按照课文的角色分配来进行演练，与此同时，教师也要鼓励学生深入文章学习，了解文章人物的情感以及其背景，这样既有利于学生形成完整的阅读结构，教师也可以借此机会加深学生的学习印象。而教师需要注意的在于，一定要为学生设置相应的展示环节，小学阶段的学生自制力不足，因此，仅仅由学生开展情景表演往往会导致课堂纪律的混乱，所以教师需要提前给学生明确任务，并规定学生展示的环节，从而激发学生的好胜心，提高学生的学习效率。

例如在苏教版六年级上册《半截蜡烛》的学习中，教师可以尝试让学生自主开展情景表演，以这种形式带领学生学习文章的主要内容，一起感受伯诺德夫人一家的爱国精神。在教学开始前，教师可以尝试为学生设置相应的小组，由学生以小组为单位进行相应的角色扮演，并且教师要为学生安排一定的课堂展示时间，学生在经过了小组合作以后，需要将整篇文章以情景剧的形式在全班同学面前进行展示，紧接着，教师可以根据学生的表演情况向学生提出相应的问题，例如，在同学们表演过程中，我们能感受到哪些情绪呢?我们是依靠哪些描写来感受文章人物的心理活动呢?教师要通过情景剧的形式鼓励学生进行相应的课堂表演，从而理解文章人物的情感。与此同时，教师也需要带领学生掌握人物描写的具体方法，例如文章中人物的情绪变化，心理活动，动作描写等等。

2 鼓励课堂展示，促进学生发展

小学阶段的学生渴望获得来自教师和同学的关注，因此，教师理应给予学生以更多的自主权。例如，鼓励学生自主进行课堂展示或是引导学生发表自身的想法和见解，教师需要了解的是，小学阶段的学生思维较为发散，因此，他们的想法往往过于天马行空，那么教师理应结合学生的特点以及他们的思维方式来加以引导，从而有效的树立学生的自信心，锻炼学生的胆量与勇气。使得学生在后续的学习过程中更愿意与教师开展互动。而良好的教学氛围，和谐的课堂互动也是提高教学效率的关键因素。在鼓励学生积极进行课堂展示的过程中，教师也需要注意给予学生以相应的引导和补充，从而有效地完善课堂教学的内容，保证课堂教学质量的提高，和课堂教学进度的高效展开。

3 积极拓展教学，提高学生兴趣

小学阶段的学生精力较为旺盛，与此同时，他们的兴趣也较为广泛，那么教师在开展教学的过程中，一定要注意激发学生的兴趣，这样才能够有效地提高课堂教学的效率。那么，在语文教学的实际过程中，教师就不能够仅仅依赖于课堂教学的内容，而是应该积极拓展课后的阅读文章。这样既能够有效地扩充学生的阅读面，丰富学生的课后积累。与此同时，教师也可以借此机会，带领学生感受到阅读的乐趣，从而有效地加强学生的文学素养。而教师也可以尝试举办读书交流会，读书沙龙等等形式，鼓励学生将课后阅读所积累的知识在课堂中与同学进行分享。这样既能够提高学生课后积累的效率，与此同时也能够锻炼学生的综合素质能力。

例如，在苏教版五年级上册《伊索寓言》的学习中，寓言故事往往蕴含着丰富的道理，而教师仅仅通过课堂文章的教学，显然难以扩充学生的知识面。因此，教师需要借本单元的主题，带领学生开展相应的课后阅读活动，鼓励学生利用课后的时间积极阅读有关的语言故事，并且尝试在课堂上与同学们进行分享。例如《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》等等寓言故事，教师都可以鼓励学生积极地开展自主阅读。与此同时，教师也不能够局限于寓言故事的某一方面，而是应该给予学生最大的自主权，由学生自主地发表自身的看法与感想，这样才能够激发学生的学习积极性，促使学生更加积极的参与到课后阅读的学习中。

结束语:创新型的课堂教学离不开学生的主动参与，教师也只有以学生的兴趣为教学的出发点，才能够有效的提高课堂教学的效率，改善现阶段课堂教学气氛沉闷，效率低下等等问题。而随着小学教学对于教师的要求越来越高，教师需要通过不断的反思与总结来完善小学语文课堂教学的内容和具体的教学进度。尤其是在创新型的课堂教学的背景下，教师只有充分关注学生的主观能动性，才能够有效的结合学生的学习特点，安排恰当的教学形式，从而既达到创新教学课堂的目的，同样也能够保证课堂教学的质量。