教师幸福感对民办高校可持续发展的影响——以武汉晴川学院为例

姚春荣(武汉晴川学院电子商务系 湖北 武汉 430204)

民办高校可持续发展取决于内部因素和外部因素。外部影响因素主要是市场需求、政府投入和民间潜力所形成的合力与平衡。本文主要从内部因素出发分析教师幸福感对民办高校可持续发展的影响。

民办高校目前的生存与发展目前正面临着更多的挑战，尤其是作为教育大省的湖北，竞争压力更是不言而喻。民办高校必须保有内涵上的差别化竞争优势，才能长足发展，而其中最重要的推力主体就是民办高校教师。而民办高校的教师幸福感普遍比公办高校教师的幸福感指数偏低是不容忽视的现实，因此如何提升他们的幸福感是民办高校可持续发展的关键。教师幸福感对民办高校的可持续发展有着举足轻重的影响。

1 对学校保持稳定性的影响

师资相对稳定才能推动学校的持续发展，而民办高校面临教师离职率高、更新过快问题，已成为制约民办高校发展的突出问题。相关研究者分析表明，教师幸福感指数越低，离职意向越高。发展空间少，走出去机会少，学科领路人少等问题是导致其离职的主要原因。这非常不利于教学质量的提高，也难以形成优秀的教学梯队，长此以往，将不利于民办高校的可持续发展。

2 对学校效能性的影响

以结果为导向的效能是民办高校实现可持续发展的关键。民办高校要形成自己的特色，实现成本/效益最大化，需要灵活高效的运行机制。教师可得到更多的人文关怀，从而达到提升幸福感的目标。教师幸福感大致来源于三个方面:1．学高。古语有云，学高为师;2．适当的教学科研压力;3．实现自我价值的空间。教师要承担教学职责，背负招生、科研等压力，福利待遇与付出不匹配，导致教师产生消极情绪，产生职业倦怠，导致教师的幸福感偏低，进而产生工作主动性积极性减弱等一系列不良连锁反应。

3 对保有学校创新性的影响

创新是民办高校可持续发展的动力。走特色之路，拥有自己的专业特色和竞争优势。这些建设都需要教师来实现。教师的创新性需保持对专业发展的持续关注和活跃的思维习惯，保持工作热情，保持对教育观念、多重角色意识和职业行为的反思和革新。相关调查显示，幸福感偏低的教师往往只关心自己的教学任务，对于其他任务和工作不参与，缺乏工作活力。严重影响了教师的创新能力的发挥。

4 对构建和谐校园的影响

教师是学校的主体，和谐校园的内涵中自然包含了教师幸福感，因此，提升教师幸福感也是构建和谐校园重要的组成部分。习近平主席提出在促进和谐社会中实现中国梦，民办高校也需在促进和谐校园中实现高效可持续发展梦。校园和谐是学校凝聚力的体现。我国民办高校教师离职意向高、教学任务重、社交圈子小，社会认可度不高，这些都影响到了教师的幸福感指数，对于和谐校园的构建是不利的。加上民办高校的学生大多底子薄和学习习惯差，往往缺少学习动力，不主动与教师交流。导致民办高校教师的学生评教普遍不高，教师的积极性容易受挫。根据多米诺骨牌效应，幸福的教师才能培养出幸福的学生，所以提升民办高校教师的幸福感至关重要。

5 结束语

教师幸福感对于促进民办高校可持续发展非常重要，要引起学校领导层和管理层的高度重视，多管齐下，改革创新体制，提升教师幸福感，从而促进民办高校的可持续发展。