积蓄内涵，厚积薄发

苏庆

摘要：在高校的教学中，诗文鉴赏是一门较为特殊又十分重要的课程，能够进一步促进学生的文化素养和综合素养，促进学生文化艺术观的形成。近年来，传统文学的地位又有了进一步的提升，高校诗文鉴赏教学也受到了更大的重视。在这一时期，高校有必要提高对诗文教学的重视。本文就新时期下高校诗文鉴赏的教学特色作了较为简要的介绍。

关键词：高校诗文鉴赏；教学特色；发展战略

传统的诗文鉴赏一般都是教师以课文为核心进行讲解，字词句的注释，诗人的背景，时代的背景。在很长一段时间内，我国的高校教育中对于诗文鉴赏教学都没有十分有效的管理方式，也没有恰当的发展战略。这样的鉴赏教学主要是以教师为主导，以传授知识为主要目的，学生只能作为接受者来接受知识，思想受到了严重的限制，鉴赏教学也变得枯燥无味。然而，高校学生学习鉴赏诗文必须深入理解其背后所蕴含的中华民族精神和传统文化底蕴。能够从历史的角度以发展的目光来进一步了解诗文作品，从而获取知识和智慧。这是传统的诗文鉴赏教学方式所不能达到的标准，高校诗文鉴赏教学特色的发展战略就必须要顺应时代的发展要求，做到与时俱进，开拓创新，促进高校学生综合素质的提升。具体而言应从以下几个方面着手：

一、尊重学生个性，发挥学生的主体性

所谓的鉴赏就是指对诗文进行审美阅读，从而提高学生的审美体验感。审美体验则是将审美主题具体融入到审美对象中，从而获取审美感受。高校诗文鉴赏教学当中更要注重为学生提供审美价值和享受，高校教师在这一过程中要努力为学生创设良好的审美环境，制定一些审美的时空环境或心理环境，以供给学生享受。并且尊重每一个学生在审美体验过程中所产生的不同的个性。引导并帮助学生能够深入到文本当中获取独特的经验、感知，而不再是教师强行将自己对于诗文作品的理解加到学生身上。

二、总体规划，将诗文的源泉融入到育人当中

诗文所包含的价值绝不仅仅是在其中所蕴含的文化内涵和文化传统当中，很多的古代诗文都蕴含着某一些哲理，如：陆游的《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就蕴含着凡事必得经历过才能真正的了解这番道理；杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小。”就能教导学生只有达到一定的境界才能欣赏最美的风景；李白《将进酒》“天生我材必有用，千金散尽还复来。”就意在教育学生在生活中即使遇到了一定的挫折也不要丧气，要相信不断积累就必定能获得成功。诸如此类的诗文数不胜数，在高校诗文鉴赏教学过程中就可以引导学生了解到这些诗文背后所蕴含的哲理。诗文博大精深，源远流长，高校诗文鉴赏过程中不仅可以要求学生理解，还可以适当要求学生能够诵读，因而夯实文化基础，提升学生的文化素养。

三、准确把握诗文鉴赏切入点，提升学生鉴赏水平

在诗文鉴赏教学中，除了反复背诵外，欣赏思维与写作表达的结合也是一种有效的教学理念，“选诗文欣赏”是高校诗文鉴赏教学中尊重学生自主性的常用方法。但是，如果每一首诗的鉴赏都是一样的话，学生就会失去欣赏的动机和写作的热情。根据不同诗歌的特点和学生的学习情况，找出充满新意的最佳鉴赏写作切入点，设计和搭建学生、诗歌、诗人三者之间的有效桥梁，具有十分重要的意义。在诗歌教学中，根据诗歌情感丰富的特点，在学生阅读经验的前提下，在充分理解诗歌情感的基础上，充分发挥学生的联想想象力，呈现原文的意象和意境。并融入到自己的情感体验和生活思考中，通过诗歌的重新创作来实现深入鉴赏的学习目标，激发学生更加丰富的情感、思想的表达。

四、改革高校学生的学习方式，培养思维提升能力

高校学生多是刚刚经历了高考，在高中阶段对于古诗文的学习更多的注重对于考点的把握，而高校的诗文鉴赏则更多的注重其对学生综合能力的提高，为了顺应这种学习目的的转变，高校对于诗文鉴赏教学也因当作出一定的改革。新课标下对于学习方式的论述为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求树立学生在鉴赏过程中的主体地位，并能够自主学习，而不是被动的对诗文内容思想有所印象。教育的核心在于呼唤一个人的心灵，其终极目标是培养富有创造力的学生，正因如此，古诗文鉴赏教学应当鼓励学生自己和文本进行对话，鼓励学生感悟人生，获取知识，在此基础上提高创新能力和审美水平。

诗文是我国最大的精神财富之一，尤其是古诗文，更是蕴含着丰富的精神内涵。要提高学生对诗文的鉴赏能力其核心就是要能够把握诗文的语言，因此要培养学生对诗歌文本的理解能力。在此基础上培养学生的鉴赏和评价水平，鼓励学生勇敢地发表自己的真实理解，对诗文做出个性化评价。从而进一步强调对学生探究能力的开发，在对一古诗文进行鉴赏的过程中可以先对作者的身世和作品等方面进行专题宏观梳理，使学生对作品产生一定的兴趣，钻研新的问题，培养思维能力，不断深入思考，对问题进行适当延伸，对学生的研究成果给予肯定，激发学生对于诗歌鉴赏的学习热情，推动高校诗歌鉴赏教学的进一步发展。

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