初中道德与法治教学中存在的问题及对策分析

李培明

摘 要 随着新课改理念的不断深入，学科教育更重视能力的培养，在崭新的教育理念下，传统的教育模式已经无法适应如今的教育需求。在初中学科教育中，道德与法治是初中阶段的重点课程，道德与法治是树立学生正确的价值取向的重要学科，也是促进初中生身心健康成长的核心科目。借此，本文围绕初中道德与法治教学展开论述，分析现下教学存在的问题，并提出解决措施，旨在提高初中道德与法治教学效率，优化课堂教学，提升道德与法治学科教育的整体水平，进而促进初中生身心健康成长。

关键词 初中；道德与法治；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0171-01

初中的道德与法治是与现实联系十分紧密的一门学科，它通过理论知识与激励要素规范学生的成长，对学生的成长有着积极地促进作用。但由于道德与法治的知识理论性较强，课堂教学效率低下是道德与法治教学的常态。在道德与法治教学中，教师无法充分调动学生的积极性，学生缺乏学习的兴趣，致使道德与法治教学课堂效率始终得不到有效的提升，因此教师需要不断地改善教学模式，探索崭新的教育方法，培养学生的学习兴趣，进而增强课堂效率。

一、初中道德与法治教学存在的问题

在初中的道德与法制课堂中，教学常态为“教师独白”，也就是教师是课堂的主宰者，学生是顺从者，教师通常不考虑学生的感受，课堂的教学目的以完成教学任务为基础，学生普遍缺乏学习道德与法治的兴趣，致使课堂效率持续走低。在初中道德与法制教学中，部分教师延续传统的教育理念，课堂教授以灌输为主，由于道德与法治理论性较强，灌输式教学的弊端愈加显现。灌输式教学限制了师生互动，缺乏师生互动不利于學生对知识的理解，致使部分学生不懂的知识点愈攒愈多，长时间之后学生学习的消极态度十分明显。此外初中道德与法制的课堂普遍存在教师过分威严的状况，也就是过分的师道尊严限制了师生的正常交流，致使部分学生不敢向老师提问，在研讨问题时学生不敢表达自己的见解，这极不利于学生的学习。再者初中道德与法治的课堂缺乏崭新的教学理念，在信息技术贯穿教学的背景下，部分教师仍然延续板书形式的教学，致使教学课堂缺乏新意，学生学习缺乏动力与兴趣。同时道德与法治是一门需要实际支持的学科，少数教师教学仅仅在意理论知识的讲授，遵从“背学”的理念，形成了道德与法治教学无用化的结果，学生们只会背诵长篇大套，但并不理解其中深意，这是教学流于形式的表现，违背了新课改教学理念。由此看来，目前初中道德与法制教学存在很多问题，亟待相关工作者改善与创新。

二、提升初中道德与法制教学效率的对策分析

（一）转变观念，营造高效课堂

如想提升初中道德与法制的教学效率，应从改变观念开始，改变观念不仅是改变教师的教学观念，还是改变学生的学习观念，更是改变师生关系的观念。首先改变教师的教学观念应从发挥学生主体地位做起，在课堂中应给予学生一定的空间，使学生有自主时间去发现问题、思考问题、解决问题、避免问题，同时课堂应注重提问的有效性，避免没有价值的提问，所提问题要符合教学需求，具有针对性、实践性，通过有效提问充分调动学生自主思考，教师教学也要注重个体学生的发展，培养学生乐于提问、敢于提问的习惯。此外教育观念要明确道德与法治教学的目标，以立德树人、引导育人为教学核心，发散课堂教学，将课堂与实际相联系，进而实现高效课堂。

改变学生观念需要教师的支持，从教师改变教学观念做起，进而改变学生学习习惯。同时推动师友关系的形成，营造良好的师生关系，促进高效课堂的形成。师友关系可以结合学科特点进行培养，例如，道德与法治体现在生活的方方面面，教师可以结合学生生活中遇到的不顺心的事，进行引导教育，教师通过倾听为学生出谋划策，进而促进良好师生关系的形成，这样既履行了道德与法治教学的教学宗旨，又提高了课堂教学效率。

（二）多元化教学方式并重，促进课堂教学

教学不单单需要师生努力，更需要辅助工具、辅助方式的支持，通过多元化的教学方式避免传统的教育模式，进而营造高效课堂。在课堂中教师可以采用多媒体、微课等信息技术辅助教学，也可以运用翻转课堂、小组合作、探究式学习法等教学策略辅助教学。例如在课堂中运用多媒体技术，多媒体技术可以将枯燥乏味的理论知识变得具体、丰富与形象，比如在教授“人生自强少年始”时，教师可以将授课内容变换成一个短视频，让学生通过具体形象的短视频汲取知识，这可以在很大程度上提高学生的学习积极性，调动学生主观学习意识。再比如，运用小组合作探索的学习方式，学生们通过小组探索，可以加深对知识的理解程度，可以培养学生的思考能力、逻辑能力。总而言之，多元化教学极利于课堂效率的提升，不仅可以培养学生的知识素养，更能提升学生适应社会的实践能力，对学生全面发展有很大的促进作用。

三、结束语

综上所述，为了提升初中道德与法制课堂教学效率，教师应该不断地创新教学方式，完善课堂教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，进而使道德与法治教学真正取得实效。

参考文献：

[1]吕红日.教学方法的有效性思考——欧美日近三十年教学方法变革的历程与启示[J].外国中小学教育，2010.

[2]吴雪艳.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].教育，2016.