微课在高职英语教学中的应用探究

汤小燕 周胜 雷珊

【摘要】如今的科学技术发展的日新月异，传统的教学方式已经越来越不能满足学生的需求。对于整天抱着手机不离手的高职生来说，为了强化其英语的学习，将微课放入英語教学研究之中是有必要的。本文通过对高职英语教学应用的特点来阐释微课的教学优势，论述当前高职英语教学的现状和弊端，最后探究了微课在高职英语教学的应用策略。

【关键词】微课 高职英语 教学探究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0085-02

微课也就是将课程方式改为信息化的方式，当然这并不是对传统课程的否定，而是在传统课堂基础上开发的一种通过视频和PPT等形式进行的授课对其进行补充。通过创新授课形式的目的是加强学生的自主学习和便于学生的反复强化学习。特别是对于英语能力比较弱上课不太跟得上的高职生来说帮助很大 ，让微课融入英语课堂教学可以实现学生学习效益最大化。

一、当前高职英语教学现状

（一）教学形式单一，以传统课堂教学为主

如微课这样的英语教学模式并没有得到所有教师的认可，大部分学校英语教学还是以课堂授课为主，教师授课形式的单一化使得学生只能在课堂上感受到知识点的枯燥和乏味，难以提起自主学习的兴趣。学生在课堂上听不懂学不明白，课后自主学习无从下手。

（二）微课教学设计的单一，以教师自主设计为主

即便对于部分已经开设了微课的学校并没有做好微课的设计与开发工作，没有深化微课的内容设置而是依然将重点放在普通课堂上，也没有让学生参与微课的设计。微课依然是教师单一性的灌输知识，换汤不换药的教学方式让学生只能感受到学习的压力，最终导致微课成了可有可无的形式工程。

二、微课在高职英语教学应用中的特点

（一）独立性系统化

微课与传统授课方式的最大区别就是微课通常更加重视结构性。这种结构性体现在每一个知识点和每一个视频上。单独来看，每一节的视频课所讲述的知识点往往有一定的独立性，但是将几节课程连起来不难发现课程的知识点之间有其内在结构性。这种独立性和系统化结合的特点能够帮助学生理解在英语学习中的各个语法与句型，单个的课程也能够利于学生的不断消化。

（二）灵活性智能化

微课的灵活性和智能化主要体现在微课的学习可以不受时间地点以及次数的限制。微课的内容常常通过视频的形式呈现，时间往往在10分钟左右，这样学生课后可以利用空闲时间不断的反复的去复习。例如当学生在做题时忘记了课程里所学的某个语法，那么就可以复习一遍课程，几分钟的时间就可以巩固了知识点，还能够帮助学生随时解决问题。

（三）碎片化重点式

微课的时间灵活，但是都不会很长，因为微课是教师对相关知识点的重点的讲解，通过短小精悍的视频将重点的内容包含进去，学生利用碎片化的时间学习重点的内容，帮助学生提高注意力。

三、微课在高职英语教学中的应用策略分析

（一）提高学生在微课设计中的参与度

微课的开发设计是要不断创新和变化的，而课程的目的是为了加强学生自主学习英语的能力，最终实现英语水平的提高，因此在进行设计时应当联系学生的学习和生活需要，增加趣味性以及口语课程，这样能够加强微课与课程的联系，让学生更容易接受微课。只有提高了学生在微课中的参与度，才更容易提高学生的自主学习能力，才能够实现教学效率的最大化。

（二）课程重难点分类因材施教

微课是一种信息化的教学模式，因此可以随时随地的进行学习。而对英语中的重点、难点进行分类的课程设置，可以帮助有着不同学习困难的学生有针对性的去学习英语课程，对症下药，因材施教，减少了学生在各种课程中摸索重点的时间，对于有着不同学习水准的学生也可以设置难度不同的课程，分层次教学，使微课的效果加倍。

（三）加强高职英语的专业性

高职英语往往需要结合不同专业的具体情况，如果一视同仁的进行基础英语的学习，那么英语学习并不能体现出配合专业的优势，也不一定能够辅助学生的专业学习，因此微课应该在配合基础英语的学习基础上应该做到增强专业性，面对不同专业的学生设置不同分类的英语。

四、总结

随着信息化的不断发展，微课程将来会在教学中起着越来越重要的作用。虽然目前的高职英语的微课应用中依然存在着一些问题，但是随着各大高职院校的不断探索不断的学习和改进，高职英语的微课的开发和设计将会更加贴近学生的真实需求，也会更加契合不同专业学生的专业需要，最终实现高职英语为专业服务，实现英语的有效应用。

参考文献：

[1]康志伟.微课在高职英语信息化教学中的应用价值探究[J].天津职业院校联合学报，2016（8）：94-97.

[2]李洁.微课在高职英语信息化教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2016（30）：83.