浅谈中职计算机应用基础课教学方法

贺清锋

摘 要：计算机应用基础在中职教学中占有主导地位。在中职教育中，已经将学生分为了就业和升学两部分。但是不管是升学还是就业，计算机应用基础这门课程都是非常重要的。所以上好每一节课都需要一定的方法和技巧。运用正确的教学方法对提高计算机应用基础课的教学效果、完成教学任务、实现教学目标以及培养学生学习能力都有重大的现实意义。

关键词：中职教育 计算机应用基础 教学方法

随着计算机应用技术的飞速发展，计算机已经朝着多功能化、工业化、网络化的方向发展。而且在计算机技术普及的21世纪，与之相应的中等职业学校的计算机应用基础课程，已经作为了中职学校各类专业学生必须学习的公共基础课，其课程目标要求学生具有较强的文字处理能力、数据处理能力、信息处理能力，为学生专业课的学习和职业生涯发展提供计算机基础知识和基本技能。

针对我们学校的实际情况，我们学校对升学和就业的两个班学生同时开设了计算机应用基础这门课程。而我作为计算机专业的教师，同时担任这两类学生的计算机应用基础课的老师，所以笔者就不同班级的学生，制定了不同的教学方法，以便能让不同学生都能学到相应的专业知识。

对于我校就业班的学生，我采用的是分组教学法、项目教学法等。笔者以计算机应用理论知识为基础，强化了实践技能训练教学，注重的是学生的实践操作能力的培养，比如office办公软件的使用等。虽然班里大部分学生对电脑很熟悉，但也只是对网络的游戏感兴趣，熟悉游戏中的人物，大多数时候都是在网吧玩游戏，对电脑的内部结构以及经常出现的问题还不了解。所以在最开始上课的时候，笔者将同学分成不同的小组，并且运用项目教学法，让学生能够从实际出发去掌握电脑的基础知识。

笔者这次制定的项目名称：电脑采购及组装。笔者带他們到电脑城或者电子城实地观察、询问，其中一组同学去到新电脑配置的地方，从电脑配件各个设备的选取、组装一直到电脑软件的安装，从裸机到顾客满意的电脑配置，这组同学都要一直跟随，并且最好记录。另一组同学安排到二手计算机维修的地方，他们跟随店里的维修人员去接待并去处理不同的计算机问题，也同样最好记录。两组同学都要经过一段时间的观察和记录，然后我再将课堂从外面移到我们的机房，让两组学生互相讲授学习的经历以及学到的东西。然后针对计算机维修的重点地方，在将学生分成3人一组，每组一台电脑，让学生结合实践操作，把所学的知识达到融会贯通的效果。

对于我校升学班的学生，我则采用最简单、最容易记住的讲授教学法、演示教学法、分层教学法等。比如有关计算机的发展历史、计算机的组成部分与硬件配置等，采用演示教学法，一是实物演示，二是利用多媒体教学，将计算机的个组成部分以及市场上的价格用幻灯片展示出来。实物展示让学生近距离的观察的计算机，而多媒体幻灯片灵活方便，节约了课上搬书的时间，例如有关CPU的发展，可以直接用幻灯片或者动画演示，吸引学生的注意力。中职学生喜欢玩游戏，但不代表他们就喜欢学习计算机，尤其是涉及考试的内容，平常的教学会显得枯燥无味，学生的学习很大程度上还是依赖教师等外力推动。而且能涉及实际操作的时间也比较少，因为考试主要是还是试卷。鉴于此种情况，笔者将课本内容加以梳理，而且加入了上机操作练习，增加了上机操作的时间，并且在规定时间内完成练习的同学可以拥有20分钟时间的计算机使用权，并且鼓励学生间互相竞争。这样一来不仅提高了学生学习的兴趣，也加深了学习的印象，尤其是对一些操作难度大、不常见的例题，笔者让学生组成小组，自己想办法解决，促进了学生间的相互合作。

教学方法的设计要源于教材而不拘泥于教材。上好每一节课，学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“实例”激发学生的学习热情。“教无定法、学无止境”所有的教和学都要随时根据课堂变化来进行调整，不管是什么课程，在教学中都需要根据学生的能力水平、教师自身的教学风格、教学内容、教学进度等实际情况灵活运用各种教学方法，引导学生去完成教学任务。

计算机这门学科更新发展变化的非常快，书本的内容往往都已经过时了，加上现在互利网与硬件设备的发展，课本上的内容已经明显不适合现代社会所需，但是目前还没有适合中职学校通用的计算机教材，有些学校做了自己的校本教材，只能拿来作为参考。不过网络的发展使得课程资源更加丰富，我们教师可以利用网络找到前沿的、合适的内容作为自己的教学所需素材。比如现在office已经更新到了2016版，加入了很多功能，同时改版之后的整个页面看起来也更加有序、完整，而且很多操作功能都直接加入了菜单栏便于操作。而现在社会、企业所使用的办公软件大多是新版的，所以很有必要在学校期间让学生能够熟悉、熟练使用。

通过教学实践证明，计算机应用基础的教学效果和学生的学习效果不是短期内就可以达成的；只有教师通过长期的观察、思考、实践、经验积累。教材的改进能与时俱进，能提高课堂教学效率，在教学过程中始终能关注学生学习兴趣的保持，能关注学生每一次课的成长，能因材施教，才能从根本上提高学生的学习积极性和保证课堂教学的质量。

参考文献

[1]刘颖.浅谈中职计算机应用基础课程教学的探索[J].中文信息，2016（10）.

[2]杨彩霞.浅谈中职计算机应用基础课程的教学心得[J].现代职业教育，2017（8）.