小学语文教学中情感教育的策略研究

王秋艳

摘 要：在当前教育改革深入开展的背景下，情感教育受到了人们更多的关注，语文教师在教学中除了知识传授，更要挖掘其中的深厚情感，这样学生才能实现综合素质的全面发展。小学语文教师要注重情感教育的实施，在教学中要用真心激发情感，建设相互尊重的教学环境，挖掘课文的情感因素，还应该重视开展课外实践活动，这都有助于获得更好的语文教学效果，全面提高教学的有效性。

关键词：小学语文 情感教育 作用 策略

学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。当前形势下的教育更加重视人的情感，注重学生的感受。情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段。语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，而且实践证明，情感教育有利于全面提高学生的素质。

一、小学语文教学中情感教育的作用

（一）情感教育有利于消除师生之间的心理差距，提高课堂教学效率

处于小学阶段的学生，对于老师有着先天性的敬畏感，使得学生的一些思想被压抑或者无法顺畅的表达出来。教学既是智能的开发，又是情感的交流，在教学过程中师生之间的情感交流具有重要的作用。在小学语文中，教师以情施教，态度真挚、亲切，将自我情感与教育内容融为一体，必将引起学生共鸣，使他们获得真切、动人的感受。

（二）情感教育有利于培养学生兴趣，更好更快的掌握知识

俗话说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是驱使学习最强大的内动力之一，能促使个体主动愉快地努力求学，乐此不疲地勤奋钻研。实践证明，个体的学习兴趣与情感密切相连，而情感又是影响学习效果的重要因素。如果师生之间、生生之间、师生与文本之间产生了强烈的情感共鸣，达到了情感三维互动的良好效果，必定激起学生浓厚而持久的学习兴趣，达到更好更快掌握知识的良好效果。

（三）情感教学有利于提高学生的认知能力，激发认识社会的潜能

“路漫漫其修远兮，武将上下而求索。”对于身处小学阶段的学生来说，未来的生活是美好的，是充满着各种希望和挑战的，这就需要他们具备认知社会的能力。情感对人的认知活动具有动力功能，通过情感的激发能够帮助学生形成强烈的学习动机，益于学生进行敏锐的观察、牢固的记忆和积极的探索。情感教育可以激活学生的认知活动，从而促进学生以后更好地适应社会和生活。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）教师要用真心激发情感，建设相互尊重的教学环境

脸面是心灵之镜，老师的面部表情、动作神态是一种动态的无声语言，它蕴涵了大量的情感信息，是师生心理交流的重要媒介。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地运用自己的面部表情、动作神态，直观、形象、真切地引导学生进行情感体验，产生共鸣。因此，上课之前，不管我们是在为纠正了几次的错别字依然错误、修改了几次的作文还是不通而恼火，还是在为生活中的琐事、工作上的不顺而烦躁，我们都要调控好自己的情绪，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入教学，进入角色，以情感人，以情动情。在语文课堂教学中，必须尊重学生的自尊心，不论是优等生还是后进生，他们都有被人尊重的需要，教师应遵循这个规律，要以良好的心理正确对待学生，正确看待学生对自己提出的意见和建议。只有这样，学生才能与你建立良好的师生感情，有了感情，学生才能接受教师的教诲，教师才能有效地实施情感教育，从而与学生建立和谐的师生关系，相信在相互尊重的语文课堂环境中，也会促使学生对课堂教学产生浓厚的兴趣。

（二）挖掘课文中的情感因素，引发情感共鸣

小学语文课本里的文章，都是经过精心挑选出来的，篇篇皆精品，文章立意积极向上。教师一定要充分挖掘出课文中潜在的情感因素，并通过各种方法让学生认识并感受到这些情感因素的存在。小学生已经具有了初步的观察、认识和独立思考的能力，教师可以给小学生留出一定的时间让学生自己去阅读或诵读课文，想象课文中描述的场景，慢慢体会文字背后的深意。因小学生的认识能力、想象能力都有一定的局限性，教师可以适当地提供帮助，如充满感情地诵读课文，让学生借助教师的诵读引起情感上的强烈共鸣，或者引导学生对某些关键的字、词、句进行细细品读，挖掘出文字背后内在的情感。比如在教学《慈母情深》时，尽管“我”的家境不好，母亲的工作环境也很差，但是在“我”要求母亲给买书的时候，母亲却毫不犹豫地给我钱。这充分体现了母亲对自己儿女成长的付出，不计回报的舐犊之情，激发学生爱戴父母，孝敬父母的思想情感，勾起学生内心深处的情感意识，联想到自己的母亲也在为自己操劳，从而在生活中多帮助组母亲、理解母亲，对母亲产生崇敬和敬爱之情，从而实施了有效的情感教育。

（三）开展课外实践活动，巩固和加强情感教育

对学生进行情感的感染和熏陶，紧靠在课堂上给学生讲解、分析是远远不够的，我们还应与课外实践活动相结合才能奏效。因此，作为小学语文教师，我们应该重视语文教学的实践性，使学生积极参与内容丰富、形式多样的语文课外实践活动，以此来使学生的情感教育得以巩固和加强。例如，我们可以组织学生进行“践行弟子规”活动，即要求学生利用校内宣传栏、校园广播站、班级黑板报、表语等宣传载体来宣讲《弟子规》，使学生都能用《弟子规》中的要求规范自身言行，践行弟子规，从而促使全体学生都能形成良好的行为习惯和高尚的道德情操，如此，便弘扬了中华民族传统文化，加强了对学生的美德教育，使学生的情感教育得到深层次的巩固和强化。

结语

综上所述，作为小学语文教师，我们在教学过程中要注重情感教育的运用，应做到以教材为依据，对情感因素进行挖掘，以此来拨动学生的情感之弦，使学生获得与文章作者在情感上的共鸣，这样才能促进学生的综合素质全面提升。

参考文献

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