小学语文教学中存在的问题及解决对策

杜铁梅

摘 要：小学语文不仅是学生学习一切学科的基础，更是人类文化的重要组成部分，对培养学生的核心素养有着重要的意义。在当前新课改的背景下，要求将学生培养成为满足当前社会发展需求的综合人才。通过语文知识的学习，能有效的培养学生听、说、读、写的能力，帮助学生完善人格，促使学生个性化发展。因此，教师在小学语文教学中，要加强培养学生的学习兴趣，提高学生的整体素质，为学生打下良好的基础，从而促进学生身心健康的全面发展。

关键词：小学语文教学 存在问题 解决对策

小学是学生正式进入义务教育的起始阶段，对学生今后的学习和成长有着重要的影响。小学生由于其身心发展的特点，对任何事物都充满了好奇心，具有很强的接受能力，但注意力不集中，做事缺乏持久性。同时，教师受传统教育模式的影响，只重视学生的学习成绩，忽略对学生综合能力的培养，这就导致在教学中存在了诸多亟待解决的问题。对此，本文从实际教学出发，针对当前小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出一些参考性建议。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）部分教师综合素质不高

在小学语文教学中，部分教师由于自身能力的原因，对教学重难点把握不到位，教学时偏离教材内容，从而不能使学生很好的对所学知识进行深入的理解。同时，教师深受应试教育的影响，只关心学生的学习成绩，忽略对学生学习兴趣的培养和综合能力的培养，严重影响了学生的成长和发展。

（二）教学方法落后

在小学语文教学中，教师往往占据着课堂的主体，对学生进行灌输式的教学，学生处于被动的学习状态，只会对知识进行死记硬背，缺乏有效的融会贯通，缺乏学习兴趣和自主学习能力。同时，教师缺乏与学生之间的互动交流，无法真正的了解学生的需求，对学生的真实水平没有准确的了解，从而不能有效的进行因材施教，只会千篇一律的进行教学，导致学生学习效率低下，课堂教学质量不高。

（三）课堂教学重于形式

随着信息技术和各种丰富的教学模式在教学中的广泛应用，部分教师在教学时往往没有重点，过度的追究形式主义，不会合理的进行运用，导致将精力都放在了华而不实的教学方式上，教学思路不清晰，从而严重影响了学生的学习效率。

（四）忽略情感教育

教师在要求学生进行朗读或写作时，往往忽略了对学生的情感教育，导致学生无法深刻体会到作者的情感，致使进行阅读时缺乏感情，教师要求学生有感情朗读课文时，也不能准确的把握，阅读效果生硬。同时，在进行写作练习时，大多为学生准备好框架，使学生进行生搬硬套，缺乏自身情感的表达，导致写出的作品差强人意，限制了学生写作能力的提升。

二、解决小学语文教学中存在问题的建议

（一）转变教学观念

小学语文教学最为根本的目的在于为学生的后续的发展打下良好的基础，并使之成为适合现代化社会发展的有用人才。根据这一目的，教师在教学中应对传统的教学理念保持着去其糟粕，取其精华的心态，优良的教学理念应继续发扬，进而摒弃坏的教学理念。之外，对于课堂师生角度的转变笔者认为还是应以教师为主的情况下提升学生的主体地位，因为，处在小学阶段的学生年龄还是相对较小，在学习知识时还需要教师的指引。

（二）加强作业的开放性

在小学语文教学当中，作业是非常重要的组成部分，对于小学生的综合进步，往往会产生决定性的影响。为此，建议在今后的作业布置中，应加强开放性的布置，这样就能够更好地提高小学语文教学效率和质量，从而在多个层面上，巩固小学生的综合能力，促使他们在后续的学习上，能够得到较多的帮助。例如，在教学类似《翠鸟》的状物类课文时，教师可要求学生根据课文描述画一画翠鸟的形象；教学类似《草船借箭》的节选类课文时，教师可要求学生看看原著或相关的书籍；教学类似《挑山工》的观察式课文时，教师可以安排学生观察某个人做某件事等。通过开展这样的教学，能够让小学生在语文能力上得到快速的巩固，在自己的思考过程中，完全可以用多元化的方法来完成，避免在日后遭受到嚴重的阻碍。

（三）尊重学生的主体地位，引导学生发挥主体作用

教学活动的最终目标是为了促进学生的发展，所以，教学活动一定也要围绕学生而开展，学生的主体地位必须得到重视，只有学生的主体地位得到重视，才能让教师和学生之间形成有效互动，这既是新课改的迫切要求，也是提高我们教学成效的必由之路和当务之急。首先，教师要优化课堂设计，提高课堂吸引力。根据学生的不同设计不同的教学计划，同时，有效地设计课堂教学手段，通过合理的教学计划使所有的学生都积极参与到课堂教学过程中。其次，要根据实际，合理安排学生的学习过程。学生的接受能力千差万别，教师一定不能一刀切，拔苗助长，急于求成并不能提高实效，反而会适得其反。

（四）创设科学有趣的教学活动，放飞学生的想象力

小学生的知识水平处于刚刚萌芽的阶段，对生活中的很多现象都充满了疑问和不解，教师不妨利用学生的好奇心理，尽量地创设一些科学有趣的教学活动。比如，在课堂上提出一些新颖有趣的问题或现象，引导学生去思考和讨论，虽然未必能得出正确的答案，但是在共同研究的过程中，可以放飞学生的想象力，激发出学生对语文问题的兴趣，并让他们讲出自己的独特见解和想法，以提高学生的创新思维能力。

例如：教学《为中华崛起而读书》时，教师可运用小组合作学习的方式，让每个小组进行有感情的朗读课文，并谈一谈自己的感受，交流自己是为什么而读书的。使学生在体验他人成长经历的同时，联系实际，思考自己读书的目的，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

结语

综上所述，小学是学生学习的启蒙阶段，对学生今后的学习和成长有着重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要及时的解决教学中存在的一些问题，不断的完善教学方法，从而帮助学生提高学习效率，促使学生更好的成长。

参考文献

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