基于现代教育技术的大学英语听说教学探讨

周玲

摘 要：随着现代教育技术的快速发展，当代大学英语听说教学也进入了一个崭新的时代，它不但实现现代化教学技术与资源的整合，更是推进了教学体系的完善与发展。立足于现代教育技术背景下大学英语听说教学的现状与特点，本文试着从多个角度对于现代教育技术背景下大学英语听说教学的优化策略进行探讨，以期可以为有效提升大学英语教学质量创造新的条件。

关键词：现代教育技术 大学英语 听说教学 探讨

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）06（b）-0180-02

当代大学生的英语听说能力一直是大学阶段英语教学工作者普遍关注的问题，同时也是学者们研究的热点之一。立足于目前教育技术的应用现状，大多数的研究都集中在教學内容制作以及教学效果呈现等方面，但是从实际的应用效果上来看，其并没有达到预想的效果，既没有提升大学生的综合英语素质，也没有调动大多数学生的英语学习积极性。为了在现代化教育技术的帮助下提升英语教学质量，大学英语听说教学就必须明确听说教学的任务与要求，现就现代教育技术背景下大学英语听说教学的现状分析阐述如下。

1 现代教育技术背景下大学英语听说教学现状

根据某大学2017年底的大学生英语学习情况调查结果显示，其中78%的学生认为英语学习十分困难，而有52%的学生提出了英语学习最大的困难在于读、写两个方面。在传统的教学模式与框架要求下，许多学生都花费了超过80%的时间用来学习单词和语法知识，而对于读写只是限于最低限度的认知，导致“哑巴英语”的出现，不但导致教学效果下降，也不利于学生未来的认识与发展。另外，在传统的大学英语听说教学模式当中，教师往往没有将语言知识与实际的交际联合起来进行教学；另外教师也没有充分利用现代化教育技术来丰富自身教学手段和教学内容，丰富课堂，调动学生学习兴趣，所以没有帮助学生建立起相应的文化体系的理解，导致学生英语学习兴趣迟迟得不到有效的提升。在现代大学英语教学中，不但要重视知识本身体系的构建，更需要了解英语国家的文化内涵，提升学生对于文化的认知与感应能力，确保教育教学效果，显然，在这方面国内各大高校的英语教学工作还存在较大的差距。

2 现代教育技术背景下大学英语听说教学的优化策略

2.1 多媒体强化语音教学

在用英语进行交际或跨文化交流时，由于英语发音不准确而容易导致沟通出现误解或沟通失败；而发音规则的复杂性以及同母语的复杂性，方言影响，英语发音是英语听说教学中最难以解决的问题之一。从客观上来看，听力的理解能力关键在于分辨语音的能力，从持续不断的声音中辨别信息能力的锻炼是提升学生语言能力的关键。在这个过程中，采用多模态、多媒体的听力教学可以帮助教师更好地实现因材施教，教师不但可以根据学生的英语水平来选择语音听力的能力，还可以将侧重点集中在语言的长短音、近音词等等中，通过重点训练语调、弱读、连读、爆破等难度较大的部分来有效改善学生分辨语音的能力以及提高学生的听力能力。因此，教师可以充分利用多媒体，采用模仿英语发音的方式，强化学生的语音教学，从而帮助学生多角度更生动形象地感受外部环境带来的互动，从而让学生获得的信息体验更为深刻和丰满。

2.2 充分利用外语媒体资源创设情境教学

良好的学习环境和氛围也是提升学生英语听说能力的重要因素之一。常规条件下，学习英语的环境可以划分为图书馆、教室以及自习室等物理方面的环境，同时也包括课程设计以及教师教学模式等学术环境，同时还包括教务机构所管辖的管理环境等等。环境的提供往往需要教师与学校的协调，同时也需要学生一定程度上的配合。比如说，学生在图书馆内进行阅览时，其往往不能够大声的阅读，所以许多学校设置了能够大声阅读的阅读室，这样就帮助志同道合的同学在这里大声朗读，强化自己的语感与语言沟通表达能力。另外，在一些混合环境当中，充分利用学校所具有的外语媒体资源来创设教学情境往往可以有效提升教学效果。比如外语角的建立，在外语角广大的英语口语爱好者集齐一起，让说外语有了一个好的环境；另外，英语角还会有外教的加入，可以渲染英语口语氛围，外语爱好者不但可以锻炼提高自己的听力能力，还可以在外籍老师的指导下更好更有效地提高自身的口语能力。

2.3 科学互动提升英语听说教学的适应性

随着科学技术的不断发展，当前人机互动模式也逐渐成为一种新的英语教学选择。作为一种系统与用户交互形成的学科，英语听说学习当中，教师可以引导学生利用计算机或手机的学习软件来进行听力测验，同时重点掌握一些演练和测试的功能，以此来逐步提升学生的自主学习意识与能力，这也符合目前我国大学阶段学生的英语教育目标和要求。在传统的课堂教学中，受到人数与教育资源的限制，老师往往不能够面面俱到地传授知识，这时候就可以采用人机互动对话的方式来帮助学生强化学习能力，重点提升语言的听说水平。在引入人机对话时，还可以为其建立专用的语音学习室，采用屏幕提供生活场景的方式来进行语音识别，这样一来学生还可以根据自己的学习进度来调整语速的快慢，甚至对于不熟练的部分可以重复练习和强化，最终达到熟练对话，轻松掌握口语的状态。

2.4 利用现代教育技术优化教学评价体系

完善科学的教育评价体系不但可以引导学生认知自己的学习阶段与目标，同时也可以帮助教师更好的开展教学工作，确保教学的有效性并在科学框架内完成教学基本任务。利用现代教育技术来优化教学评价体系，就必须保持教学评价系统的多元化特征，通过选择重点测试、听力摸底测试以及培训测试和人机交互测试等多种测试评价途径，可以综合考评学生的英语学习阶段，让教师及学生了解自身听说能力的综合水平，同时还可以明确缺点，查缺补漏，对于进一步开展针对性教学也具有积极有效的帮助。

3 结语

综上所述，现代教育技术的发展为大学英语听说教学工作的顺利开展提供了良好的教学平台与辅助效果，其不但可以有效提升以学生为核心的大学英语听说课堂教学模式的应用水平，还可以帮助教师实现多元化、多途径教学，能够提升听说教学的连续性、相关性以及综合性；另外在吸引学生注意力的同时，培养了学生的英语综合能力，确保其英语核心素养的提升，更是锻炼了学生的自主学习意识与学习能力，最终提升学生的英语沟通技巧与对话水平，为其今后的发展及就业创造有利条件。因此，当代大学英语教师一定要顺应时代的发展潮流，学会充分利用现代教育技术，不断提升自己的英语教学水平，丰富英语课堂，全面提高学生的听说能力。

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