班主任胜任力与核心素养提升

申淑玲

摘要：班主任的作用对一个班级来说是起着导向的作用，担任着“慈母严父”的角色，班主任的胜任力可以体现出班主任将工作做得出色，区别与其他教师的一个深层次的特征。核心素养是人们文化素养和思想道德修养的结合，也是对班主任的一个集中体现，可以体现出班主任能否有师德进行教学，让教师可以保持着学习的态度，这样才会积累成核心素养，一步步的胜任该职务，还可以做好，体现出核心的作用。

关键词：班主任;胜任力;核心素养;思想道德

中图分类号：G635.1   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0084

一、背景概述

班主任的作用就是对学生进行生活和学习上的引导，初中班主任为学生做的事情就是加强学生思想道德修养的建设，时刻关注着学生的日常生活情况，自己也要明白作为一个班主任应该具有什么特质和具有高的思想觉悟、文化修养才能担当这个重要的担子，才能更好地把学生的核心素养建设与先进思想保持一致。胜任力这一词已经在一些发达的国家得到应用实施，也是成为他们国家的人们是否可以在该工作岗位上工作，并且慢慢地延伸开来，逐渐在各个领域都用“胜任力”和“核心素养”来作为评价标准。

二、班主任胜任力与素养的研究现状

1. 班主任的选举制度不完善

很多初中学校对于班主任的选取没有一个方法，就可能会随意安排哪个教师担任班主任的职务，这就造成了一些学校在选择班主任上是很随意的。有的初中学校就会安排一些语文教师担任班主任，因为觉得语文教师能文能武;有的会让刚进入学校的教师担任班主任，因为年轻;有的是让某学科的优秀教师担任，可以以优带劣。虽然这样担任班主任的依据都是有一定的道理的，但是为了学生的长远发展考虑的话，还是不能这样轻率的选择班主任，学校的这种制度会影响学生的学习，导致学校的发展也不利。

2. 班主任的培训基础不牢

师范类的大学是培养教师的重要出产地，师范学校都是教学生如何多的知识，让学生之后成为教师，有专业的教学能力和知识储备量，培养出一个优秀的学生而已，但是如何让学生成为一个优秀的班主任却没有教会，就导致了很多教师成为班主任后的胜任力与核心素养不足。现在，师范类院校都开设了相关课程来提高学生的专业知识水平和教学能力，但是关于如何当好一个班主任却教不会，在管理班级方面经验不足，应该在大学的时候就培养师范类学生进行班主任演练，或者在学校当教师的时候进行班主任职前培训，这样也是可以学到班主任的应急方法的，减少未来班主任的工作压力，轻松地教育工作。

3. 教育的方面把教师的教学能力和教学质量进行评价得出的结论就是是否有胜任力，班主任是教师这个群体的一员，同时也是相对比较突出的一个角色，班主任的胜任力和文化素养可以决定着学生的发展和教育界的兴衰，对教育的质量起着重要的作用，是传道授业解惑的灯塔。

三、如何培养班主任胜任力及核心素养

1. 班主任的胜任力培养和核心素养的培养对自身的发展和学生的成长有很大的关系，有的专家学者已经把班主任的胜任力作为一个研究题目进行探索，再运用到实际的初高中学校中，分析班主任的胜任力培训课程和能力的培养等，得出了要把班主任的胜任力和文化素养结合，比如班主任不但是一名教师，还担任着一个班的管理权力和监督义务，对学生的心理健康调查，自身的一个师德建设，班主任该做的工作职责，特别是学生教育方式的选择，都是班主任胜任力和核心素养培养的关键。

2. 班主任的胜任力是学校对其能力的一种肯定，而班主任的思想层次或者核心素养应该要比其他普通教师更高，因为班主任的生活环境和工作环境都可以培养核心素养，也是对工作和生活的一种相互促进作用。班主任的核心素养理念应该结合了对学生的管理、对工作的负责、对家人的关心几个层次。所以，班主任是集众多的责任与爱于一身的化身。

3. 教育局或者学校等机构应该对班主任进行工资的提高和鼓励，班主任是每天都陪着学生一起学习，还要关注着学生的生活，及时发现学生的各种情况进行谈心。胜任力和核心素养的结合也是对班主任这个职位的一个诠释，这样才会起到对班主任的鼓励，而不是说的空话而已。教学的框架结构和系统的学习方法教授是班主任胜任力的一个体现，也是一个根基，中学班主任应该对学生的情况要更了解，加之对他们进行思想道德的学习，起到良好的文化基础。

四、总结

班主任的胜任力和核心素养的一个讨论，是为中国的教育行业提供一点进步的动力。根据科学研究发现，初中或者高中的班主任胜任力在班级的鼓励中是起中流砥柱的作用，要让学生认可你，并且会与你进行心灵的交流、沟通，传递积极向上的能量。工作质量意识存在初中班主任胜任力与其成就动机存在显著的正相关性，任教不同学科、不同性别的班主任胜任力存在差异。

参考文献：

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