新课改背景下高中作文教学与人文素质教育相互作用研究

罗坚坚

摘要：本文着眼于当前我国高中作文教学渗透人文素质教育模式的探究问题形势的探索展开讨论，笔者又根据当前我国高中阶段作文教学的现状问题结合个人的实践教学经验谈及一些个人的观点，希望借阅者能够积极提出改进意见。

关键词：新课改;高中作文教学;现状;存在问题

中图分类号：G633.34  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）09-0052

我国这几年有关新课程改革的高中作文教学的相关文献中，所涉及的高中作文教学过程中所存在的问题比较多，也比较突出，一部分作文写作的目的性过于突出，以及在教学方法上也缺乏一定的有效性，并且在学生的作文批改上也没有将其很好的落到实处，对阅读没有给予足够的重视等，因此这一系列的问题也就要求我们必须要提出相对应的改进策略。

一、新课改背景下高中作文教学的特点

1. 集中性

新课改以后，高中阶段的作文教学就呈现出相对比较集中的趋势，以往的教材中，作文教学一般都是将作文寓于阅读过程中来展开的，如今的新课程课本（人教版）所有的必修教材都有其独立的作文单元安排，在教学方式上也表现的比较灵活，即将以往的习作训练进行修改，从而综合性运用学生在学校学习过程中所能感知到的知识展开比较全方面的渗透工作。选修教材中，亦将作文教学的数量进一步进行了增加，在内容方面也做了相对应的增加，与此同时，作文教学的比重也增加了。

2. 拓展性

就作文题目的安排方面，学生的写作形式逐渐转化为命题、半命题以及出现话题作文的形式，写作形式不再单一，而话题作文具有的一个明显特征就是与该话题相关的写作题材不受限制，并且立意也比较明确。此很大程度上使得作文写作的空间得到拓展和提升，也使得作文写作的内容呈现出多样性。

二、新课改背景下高中作文教学存在的问题

1. 教学方法缺乏有效性

在教学过程中，许多教师都喜欢给学生提出统一的要求，然后让学生依据此来完成作文写作，再拟订一个平均分，因为他们觉得这样可以更有利于作文的批改，同时也便于讲评，也就会能够进一步发现这其中学生本身所存在的问题，同时使得作文教学富有系统性。但笔者个人而言，在作文教学的实践工作中发现这根本不符合学生日常写作的基本规律。站在写作要求的角度来看，以及写作体会的角度来看其需要依照一个比較狭隘的和固定化的要求来让学生进行作文，比如在作文的具体内容方面要紧跟高考的命题步子走，比如，高考考什么，指导学生练习的时候就练什么题目，在作文形式上理所当然的要求要四平八稳，主题方面则尽量要求要“放之四海皆准”，这就是为了能够让学生在高考的指挥棒下秉承不失分的具体原则，另外又不要求其求新求异，否则，导致的最终后果将会不堪设想。

2. 作文批改未落到实处

叶先生曾说：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”这句话当中明确道出了一个道理：教于学，学为主体，教为主导，授之以渔是关键，那么充分调动学生的学习积极性则成为教学过程中一个主要的教学原则。教为不教，不教的前提是教，这时候就要求必须要教好。站在教师的角度来讲，在教学方法上则不需具备一定的创意，在命题方面也没有什么新意，在评改方面也均未能将其落到实处，这就大大使得学生的学习积极性受到打击;站在学生的角度来讲，想要写好一篇作文远远没有完成一道数学题来的快，原因是，写作中所具备的功利性往往是不为作而写作，其目的在于为高分而写作，最后所导致的结果就是高分低能的情势发生。

3. 巧妇难为无米之炊

大多数学生都是秉着“学好数理化，走遍天下都不怕”的理念整日置身于数理化生英各学科的题海中，从而在课外阅读方面花费的时间就极其有限，因此他们的阅读面就极其狭窄，并且在思维方面也停滞不前，将问题看的不够透彻，表达不出自己独到的见解，于是写文章就表现的语言结巴不流利，作文内容也比较空洞，仅仅只是简单的将一些写作素材罗列到其中，最终导致了素材的堆积，此为作文写作中的一个瓶颈。此外需要注意的是，学生的写作训练不抓是绝对不行的，原因是“不积跬步无以至千里”。

三、新课改背景下高中作文教学现状的适应性策略

1. 教师更新作文教学观念，改变作文教学模式

作文教学的目标应着眼于学生“学会做人”的人文素养以及生活的构建和如何提高学生的综合素质;作文教学的内容应关注学生的现实生活以及情感价值的宣泄;作文教学的过程应强调学生的真实体验和实践感悟;学生学会做人，在做人中挖掘并储蓄作文的活水，能教会学生从实践中储蓄作文的素材。

2. 创设广阔空间，激发和培养学生的创新思维，提升学生的人文素养

作为教师，要将以前长期形成的作文教学的封闭式格局，进一步激发学生的写作兴趣，从而使得学生的思维定势得到突破，能够使得学生的发散思维能力获得提升，让学生的作品要得以在文中得到情感的发散，培养学生人文素养品质。当然，此要求学生需要对写作的材料作个性化以及更为多元化的有效解读，最终目的是为了能够培养学生较为大胆和张扬的个性，挥洒自己的青春。将自身所感及所想的真情实录写进作文，这样能让学生的情商进一步提升，又能帮助学生从情感建立中提升其自身的人文素养。

总之，教师要尽可能的引导开拓学生的想象空间和视野，也需要进一步培养学生的创新性思维，这样做的目的是为了能够避免作文在写作素材方面被重复性运用，以激发其极具新颖性和生动性的文章。

参考文献：

[1] 范克勤.新课程背景下对高中作文教学的理性思考[J].读与写（教育教学刊），2007（1）.

[2] 李海新.新课改下高中作文教学摭谈[J].考试周刊，2010（48）.

[3] 杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011（1）.