民族地区小学课堂教学资料收集的原则与标准

邹志强 宁建伟

摘 要：民族地区小学课堂教学活动中进行的文献资料收集活动，缺乏相关原则标准用于规范其收集过程，收集的教学资料在形式及内容方面往往难以得到进一步的开发与利用。笔者认为，在民族地区小学课堂教学资料收集工作的开展过程中，需要有一套科学的原则与标准进行指导。

关键词：民族地区；小学课堂教学；资料收集；原则；标准

一、确立科学的项目规划原则

1. 系统性原则。文献资料的收集工作是一个系统性的工程项目，要确定各阶段的工作目标、工作任务，如由收集项目负责人申请立项和科研基金，确定调研单位，合理调配人员，要有短、中、长期计划，相互搭配，环环相扣地进行；在此过程中要有阶段性的评估监管，以总结经验、修正错误，保证该工程项目有条不紊地进行。收集者应该根据项目的规划持续进行收集工作，收集范围应尽量避免形成时间与空间上的断层。

2. 学科区分性原则。首先，资料有时效性差异，所以资料的产生时间应对应课程的需要。其次，教学资料学术性有强弱差异，所以不同的课程也对教学资料引用的学术严谨性有不同的要求。

3. 轻重有别原则。收集工作所依托的经费、时间、人力等资源有限，而小学课堂教学的课时数量大、周期长，因此需要选取具有代表性的、价值高的课堂教学资料进行收集，其中要特别注意收集具有民族地方特色的教学资料。课堂教学资料的收集是一个不断进行的过程，收集的重要目标之一是使所收集的资料能够得到有效的利用，从而产生相应的效益。收集者应根据资料收集规划中所确定的收集工作的需求、目标来进行资源的合理配置，确定收集的重点，使收集工作具有针对性，达到最好的效果。

4. 协作收集原则。在资料收集的过程中，最好能有一个中心部门实施管理协调职能，创设有效的协作收集机制并督促其下各成员馆各司其职，协作开展文献收集工作，实现成员馆之间的信息共享及文献资源的互补；这样可以及时同步各成员部门间的信息，优化整合资源，管理协调工作进度。

二、确定一套实用的收集标准

1. 资料载体保管防护标准。但凡资料存储的载体，皆需置于阴凉、干燥的非开放空间内才能得以良好的保存。除了传统载体如纸张的防潮、防虫、防火之外，近年来比较普及的硬盘、U盘等载体还需要一些较为独特的防护措施。胶片、软质磁介质（软盘、磁带等）在潮湿环境中保存短期内可能看不出影响，但是时间长了就会因真菌的附着腐蚀而发生霉变；硬质磁介质（硬盘、唱片等）在运输时需加缓冲包装，否则物理、机械结构受损可能会导致无法读取数据；而半导体类介质最好用绝缘隔热材料包装，因为静电的冲击可能导致此类存储器数据完全丢失，高温则可能会导致此类介质中存储的数据部分失效。由于数字化文献通常需要被组织成数据库的形式，因此除了对单个数字化文献载体的防护之外，还应对数据库的安全问题采取一系列保护措施，在这方面，IT行业已有比较成熟的一套操作标准，可直接参照IT行业标准实施数据防护。

2. 数据内容编码统一化及转码存储标准。在民族地区小学课堂教学过程中所产生的原始资料形态各异，碎片化程度很高。有課堂教学视频、PPT、胶质幻灯片，还有各种材质、尺寸的手工作品实物与照片等。由于收集到的原始资料的载体形态各异，并不方便保管、存储及备份，所以在收集到之后，应尽快将其统一转换为二进制数据保存在高存储密度的计算机存储器中，以便于后期录入数据库进行加工整理。但凡实物、纸张、相片类物理载体可通过拍照、扫描方式编码为二进制图片，已编码为二进制原始图片形式的文字类数据则可进一步直接打包存储为图片集（建议统一制作成ADOBE公司开发的PDF文档），图片中的文字根据需要可通过文字识别程序转码为二进制文本数据存储，以减小所占存储器空间，同时便于后期进行内容检索；音像类模拟信号的存储载体（磁带、唱片等）可编码为二进制音频、视频流文件进行存储，这样可规避其受磁、过期霉变等自然因素造成的数据无法修复的风险。

3. 隐私安全、版权保护标准。由于民族地区小学课堂教学资料的来源对应着特定的自然人及机构，也就涉及版权的问题，因此对收集到的资料应做好一定程度的安全保密措施，并在确定来源人或机构不会对资料进行复制、发布有隐私、版权上的非议的情况下，才可以进行资料的公开发布及使用。

参考文献：

张筠，李鸿雁.区域协同发展背景下的民族地方文献协作收集构想——以武陵山片连片特困区为例：第十三次全国民族地区图书馆研讨会[C].2014.

基金项目：本文系湖南省教育科学民族地区教师教育基地项目资助专项课题“民族地区小学课堂教学资料收集研究”（项目编号：HNJSJYJD1601）的研究成果。