叙事教学法在高职英语词汇教学中的应用研究

罗颖

摘 要：我国高职英语教学强调高素质与高技能并驾齐驱的人才培养目标，随着我国高职教育改革进程的不断推进，叙事教学法被引入英语学科教学中，旨在帮助学生更好地掌握理论知识，提高教学质量，加强教学效果，全面提高高职学生英语词汇学习和运用能力。

关键词：叙事教学法；英语词汇；词汇教学；教学方法

一、高职英语词汇教学的现状分析

随着我国高职教育改革进程的不断推进，叙事教学法被引入英语学科教学中，旨在帮助学生更好地掌握理论知识，提高教学质量，加强教学效果。

目前高职英语词汇教学情况并不乐观，大多数教师采用的仍是传统的教学方法，传统的词汇教学方法使学生失去了学习英语的兴趣，降低了语言学习的效果。为了解决这个问题，高职英语词汇的教学引入叙事教学法，旨在提升高职学生在英语词汇方面的实际应用能力。

二、叙事教学法简介及特点

1. 叙事教学法的提出。叙事教学法是用叙事化的手段，将教学的某一过程及教材（一篇课文或一段材料，一个语言点，一个语法或语言教学项目等）尽可能以叙事的形式设计和呈现，营造一个真实的情境或可能的世界。叙事不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还可帮助学生自主掌握单词的记忆。叙事教学法在英语教学中使学生最大限度地投入学习情境中并充分调动学生发挥语言、情感、想象、创造等能力。

2. 叙事教学法的特点。在利用叙事教学法讲解单词时，教师可以通过叙事的方式让学生了解新单词的含义，然后通过提问的方式，让学生加深对单词的基本了解，抛出关键词后再让学生根据关键词重新叙述故事，巩固单词的认知。叙事的过程不仅让学生对知识点加深了记忆，还锻炼了学生的英语表达能力。叙事教学法在高职英语词汇教学中主要是通过创造和复述故事的方式激发学生学习英语的兴趣，并主动引导学生参与到英语词汇的学习中，认真贯彻以学生为中心的教学目标。在教师编排和选取故事的过程中，应考虑高职学生的专业和兴趣爱好，提高学生的学习兴趣。

三、叙事教学法在高职英语词汇教学中的运用

1. 教材分析。以“十二五”职业教育国家规划教材《21世纪实用英语综合教程》第四单元 Run Like the Wind 为例，该课为阅读前的词汇课，本节课的中心内容为讲解跑步技巧的说明文。整篇课文的叙述性强，单词量为483个，生词量为37个，生词率为7.7%，其中B级和A级单词分别为22和6个，是重点单词，纲外词汇为9个。

2. 教学过程。教师将所有的新单词分为两个部分进行教学，一个是介绍跑步运动相关词汇，一个是关于跑步技巧的相关词汇的介绍。播放教师课前准备的奥林匹克冠军王军霞的比赛视频，用英文以提问的形式问学生两个问题，一个是关于视频中的人物，另一个是关于此项运动。从而引出本节课的话题“Run”。让学生找出王军霞获胜的原因，引导学生说出speed和endurance两个单词。教师分别用一句英文介绍这两个单词的释义。教师将本节课的新单词“playground，measure，require，skilled”几个新单词基本含义用PPT呈现出来，结合学生的800米体能测试将“speed，endurance，playground，measure，require，skilled”融入故事中并再次呈现，然后将学生分成六组，每组学生可以任意从以上的新单词中选择2～3个新单词，重新叙述故事或者复述教师的故事，学生所讲述的“故事”可以是一句话或是一个段落，只要学会运用新单词即可。在第二部分讲解新单词过程中，主要通过“The secrets of speed”和“The keys to endurance”两个故事进行单词的讲解。利用叙事教学法学习英语词汇的过程主要是培养学生的自主学习习惯，加強学生对单词的理解能力。

四、结语

叙事教学法应用于高职英语词汇教学，增强了学生对新单词的认知能力和应用能力，但由于高职英语教学改革程度的不足，推进叙事教学法仍存在一定的局限性。叙事教学法受教材、教师水平的影响，需要教师在课前做大量工作。因此，需要高职英语教师不断探究，尽快找到一种叙事教学法与我国高职英语词汇教学实际相结合的有效模式，提升高职英语词汇教学的整体水平。

参考文献：

[1]熊沐清.外语教学的一种叙事表达：一种教学论视角[J].外国语文，2010（3）：105-110.

[2]熊沐清，邓达.叙事教学法论纲[J].外国语文，2010（6）：104-112.

[3]刘嘉.叙事教学法在英语词汇教学中的应用[J].外国语文，2011（3）：141-144.