打造具有生活情趣的英语课堂

2018-12-26 02:48江苏苏州市阳山实验小学215151
小学教学参考 2018年36期
关键词:译林英语教学语言

江苏苏州市阳山实验小学(215151)

在日常教学中,教师要积极寻找教学与生活之间的联系,彰显语言的生活魅力,在真实的、生动的语言情境中开展语言训练,让学生学会“用英语解决问题”的生活技能,把“学”和“用”整合在一起,开启英语教学的新天地。下面,我将结合自身的教学实践经验,从嵌入生活话题、捕捉生活镜头、开展生活实践这三个角度,探讨如何打造具有生活情趣的英语课堂。

一、嵌入生活话题,让对话自然轻松

在课堂中,教师要以教学内容为本,以生活为源泉,制造学生感兴趣的话题,并以轻松有趣的对话形式,激发学生的生活体验,让他们在参与、交流与互动中,找到更多的话题信息。

例如,在教学译林版英语三年级Unit 8《Happy New Year!》这一单元的Story time时,我就制造了一个“Pres⁃ents for you”的生活话题。在这个生活话题中,我围绕即将到来的元旦节,就新年礼物与学生展开了探讨。在这个活动中,我把学生期待的礼物放进了包装各异的礼盒中,以多媒体动画的形式,与学生展开对话互动。

T:What presents do you like?

S:I like...

T:What is this/that?(点击礼盒,打开礼物)

S:This is a/an...

T:This is for you!Happy New year!

S:Thank you! Hap⁃py New year!

在这个活动中,我将教学的话题转变为学生非常期待的礼物,从他们的角度去挖掘对话,并以“拆礼盒”的方式,为对话“蒙”上一层神秘的色彩,使学生对这个活动更感兴趣。

二、捕捉生活镜头,让课堂真实活脱

强烈的、鲜明的视觉体验往往更能冲击学生的大脑神经,激发学生的学习兴趣,使学生能够以最佳的学习状态进入课堂教学中。那么,在实际教学中,教师可以充分利用先进、便捷的信息技术,以小视频、拍照、动画制作等形式,捕捉生活镜头,创设语言情境,促进教学内容的生活化,提高教学的真实性。

例如,在教学译林版英语五年级Unit 4《Seeing the doctor》这一单元的Story time前,我忽然想起班上学习委员的爸爸刚好是儿科医生,为了捕捉最真实的教学镜头,在课前,我特地联系了这位家长,以interview(采访)的形式,录制了一段小视频,对医生的日常以及一些常见病的注意事项进行了采访。同时,我让家长和学生利用家里现有的医疗器具,以及语篇中的相关句型,录制了一小段“seeing the doctor”的现场视频。在课堂导入环节中,当学生看到这些真实的生活镜头,一下子就激发了学习的热情,有关看病的教学探讨就这么轻松、自然地展开了。

三、开展生活实践,让教学充满挑战

口语实践是语言学习最直接、最有效的形式。在英语教学中,与其让学生不停地背单词、背句子、背课文、做练习,不如真正开展一次生动有趣的综合实践活动,把教学内容转化为具体的生活任务,让学生在交流、讨论、设计、动手实践中,强化识记,提高技能。

例如,在教学译林版英语五年级Unit 3《Asking the way》这一单元时,我在Story time教学之后,为学生设计了一个以生活地图为模型的综合实践活动。在这个实践活动中,我以学生为中心,将学校周边的环境做成立体的地图模型,并利用电子导航,实现实时定位。教学过程中,我为每个小组准备了任务卡片,如“Go to Wang Hong’s home”“Go to Mr.Gao’s home”“Go to the metro”等。在这个任务中,学生要以小组为单位,探讨问路与指路的表达方式,并借助手机、平板、电话手表等电子工具中的定位软件,进行实时定位与动态指路,开展对话练习。

总之,生活离不开语言,语言教学更离不开生活。在英语教学中,教师在强调知识与技能的同时,还要重视教学的过程与方法,情感态度与价值观,以生活的情趣丰富学生的英语学习体验,把枯燥的单词学习、反复的句型练习、机械式的对话练习变成生活化的、生成式的教学活动。

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