基于以人为本的小学班主任管理理念研究

吴君

摘 要：班主任是小学生在校园生活中接触最多的人，班主任工作对于学生的成长发展有着重要影响，面对小学生这个特殊的群体，在当前教育改革的背景下，小学班主任需要在管理理念上进行革新。在具体的班级管理过程中，小学班主任应该做到以人为本，要注重始终坚持学生的主体地位，给予学生更多的关爱，构建和谐融洽的师生关系，还要注重对学生进行个性化评价，从而做到从管理者向服务者转变，切实提高班级管理质量和水平。

关键词：以人为本 小学班主任 管理理念

目前在小学班级管理的过程中，存在很多的问题和弊端，在小学班级管理的过程中，过于重视整体的管理，忽视了学生的个体化差异，学生依然是课堂教学的被动者，班主任依然是管理者而不是服务者，导致现阶段的小学教育改革受到阻碍。小学教育情况会对学生未来的学习和成长带来很大的影响，小学班主任应该坚持以人为本的理念，做好班级管理工作，为小学生的学习和成长提供良好环境。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

（一）管理理念落后，学生被动接受

对于当前的小学班级管理工作来说，很多班主任更加重视如何提高班级学生的整体学习成绩，这也是在很大程度上成为了决定班主任自身能力的体现，是学校评价班主任工作的一个关键指标。而且班主任也总是按照自己的意愿开展班级管理工作，忽略了学生的内在需求，学生只能被动地接受管理，这样难以达到良好的效果，也不利于小学生的身心健康。

（二）管理模式过于单一，忽视学生的个性化发展

在小学班级管理的过程中，采用的仍然是传统的管理模式，学习成绩较好的同学就能在班级内担任一定的职务，这样只能听到部分学生的看法和意见，忽略了班级中大多数同学的观点，致使集体信息不流畅。在进行班级管理的过程中，教师过于重视学生的学习成绩，忽视了每个学生自身的发光点，忽视学生自身个性化能力的培养，导致学生综合能力不能有效提高。

（三）管理方式手段单一落后

在当今信息化时代被进行该，小学班主任管理的过程中，依然采用的是传统的管理方式，仅仅是在信息的录入方面采用的是计算机，导致班级管理的效率比较低。教师和家长之间的信息缺少有效及时的沟通，家长不能够对学生在学校的表现进行及时的了解，教师也不能及时的把学生的情况向家长进行反馈，导致家长和教师之间缺少有效的配合。学生之间以及师生之间也缺少交流，不利于和谐师生关系的建立。

二、基于以人为本的小学班主任管理工作的开展

（一）坚持学生的主体地位，真正的服务于学生

在小学班主任的班级管理工作中，要注重坚持学生的主体地位，要努力发挥学生的主观能动性，要让学生主动参与到班级管理工作中，这样才能实现良好的教育效果。在新时期背景下，小学班主任要做到以学生为本，树立服务学生的意识，更多地去分析小学生的年龄特征，把握他们的心理状态，运用他们感兴趣、能够接受的教育管理手段，切实为学生未来的学习和发展而服务。要想达到这个教育目标，小学班主任要注重提高自身的管理能力，学习一些先进的管理理念和管理方式，还应该具备乐于奉献、爱岗敬业的精神，这样才能真正成为學生人生道路上的引路人，真正体现出教书育人的重要地位。

（二）加强互动沟通，付出更多的关爱

任何良好关系的建立都离不开双方的互动沟通，小学语文班主任要注重加强与学生之间交流，建立良好的师生关系。在与学生进行沟通的时候，一定要付出更多的关爱和耐心，深入分析学生在学习和生活中存在的困惑，把握学生的思想状态，这才能够及时的对他们的言行进行正确的引导，也只有与他们进行心灵上的沟通，学生们也才能自觉的接受管理。以最常见的班级大扫除活动为例，班主任要结合学生的特点和所提出的意见，合理的分配工作任务，有的清扫地面，有的擦玻璃，有的倒垃圾等等，由于擦玻璃可能需要登到高处，这时班主任要关心他们注意安全，劳动结束以后还要对学生进行赞赏，让学生们产生成就感和喜悦感，感受到集体力量的伟大，从而在班主任领导下共同做好班级各项工作。

（三）开展多样化的实践教学活动，构建和谐融洽的师生关系

在传统的小学教学的过程中，注重对学生的学习教育，学生处在一个封闭化的环境当中，学生和老师之间存在一种对立的关系，学生的综合能力较差，这和素质教育的理念违背。现代教育是一种开放性的教育理念，更加注重培养学生的个性化发展，小学班主任可以组织学生开展多样化的实践活动，师生共同参与到活动中，这也有助于构建和谐融洽的师生关系。比如班会就是班级管理中的一个重要内容，班主任可以学生自己去选择班会主题，推选班会主持人，教师只是负责调控和资料准备，这样学生的参与积极性会更高，在班会中师生之间充分的互动交流，学生可以自由地表达自己的感受和见解，这样更加有助于提高班级凝聚力。

（四）关注学生的个体差异，构建个性化评价体系

每个学生都是充满着个性的个体，但是在传统的教育管理模式下，小学班主任不注重学生的个性化发展，对所有学生进性千篇一律的教学管理，对学生的个性进行磨砂，这不利于学生的人格发展，难以引起学生的好感。对此小学班主任应当对于每个学生的个体差异进行了解，采取因材施教的方式，建立学生个性化的评价体系。在对学生进行评价的过程中，不能够单纯采取等级式的划分方式，尊重学生的个性化，根据学生自身的特点，制订不同的评价标准，促进学生能够取得进步，让学生认识自身的不足，并且努力的进行改正。

结语

总之，小学班主任管理工作对小学生的学习和成长起着不可替代的作用，班主任管理工作包括学生的学习和生活两个方面，必须要有强烈的责任感。在小学班主任实际管理工作中，应该深入分析小学生的年龄特点，多与他们沟通交流，建立和谐师生关系，不断增强班级的凝聚力，形成积极向上的班级风气。

参考文献

[1]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017（06）：128.

[2]姜春玲.基于以人为本的小学班主任管理理念初探[J].中国校外教育，2016（05）：96.

[3]李明宇.以人为本理论在小学班主任管理中的运用[J].教育教学论坛，2014（07）：22-23.

[4]张丽娟.分析以人为本理论在小学班主任管理中的具体运用[J].电子测试，2015（10）：26-27.