小学班主任实施渗透式心理健康教育探究

涂军梅

摘 要：在当前我国深入开展素质教育的背景下，心理健康教育受到了更多的关注，尤其是在小学这个重要时期，迫切希望教师能够引导学生以积极健康的心理状态面对学习和生活。但是，当前小学班主任开展心理健康教育工作的效果并不到位，存在形式化的问题。因此，实施渗透式心理健康教育，关注每一个学生的心理健康，建立学生心理档案，加强家校合作，从而提高心理健康教育的实效性，迫在眉睫。本文主要探究了小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略，以供参考。

关键词：小学班主任 渗透式心理健康教育 问题 实施策略

随着教育体制改革，格外关注小学生的心理健康，这对于小学生成长而言具有较为积极的意义。新时期，小学班主任对于学生的心理健康教育意义有着正确的认识，并且已经初步掌握了心理健康教育的途径和方法。但是从总体上说，小学班主任心理健康教育还处于起步阶段，整体教育教学水平比较低。班主任的思想还有待于提升与转变，尤其在开展心理健康教育过程中，虽然其形式多样化，但是缺乏一定的规范性。

一、当前小学班主任心理健康教育工作中存在的主要问题

小学生正处于学习成长的关键时期，他们的内心容易出现一些不良心理问题，如果此时教师和家长不能对其进行及时的疏导，将会对他们未来产生深远的伤害。当前小学班主任心理健康教育工作不容乐观，突出表现为下面一些问题：

（一）心理健康教育缺乏实效性

当前农村小学教学设备比较落后，教师的综合素质与城市小学教师的教学综合素质相比存在着一定的差距。小学班主任在落实心理健康教育过程中，由于其自身关于心理健康素质教育的知识比较匮乏，而且在实际教学中的工作积极性不高，心理健康教学存在形式化的问题，导致效果不佳。

（二）难以关注到学生的生活实际

心理健康教育工作的开展，需要对学生有足够了解的基础上，才能够掌握学生的心理情绪，为学生制定有针对性的教学计划。但是，在农村小学进行心理健康教育中，教学仅仅只注意了理论知识的生搬硬套，而忽视了学生生活实际问题。例如：有些学生因家庭贫困而产生自卑心理，并且性格内向等，这些都是小学班主任在开展心理健康教育中需要关注的问题。

二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略

渗透式的心理健康教育，是指在潜移默化中，关注小学生的心理健康问题，而不是采取直接的心理健康教育。通过学生的情绪变化、表现、与人接触等环节，了解学生，找到学生的心理问题，在逐步的学习教育中，促进学生的心理健康。

（一）关注每一个学生，注重观察和了解学生

渗透式的心理健康教育模式，虽然在实际教学中比较不明显，但是却能够对学生产生比较深远的影响。作为小学班主任，将渗透式教学形式应用到心理健康教育中，首先需要关注每一个人，也就是不能忽视任何学生。以往的心理健康教育开展中，教师的教学存在着侧重点，比如教师会认为班级中表现最差的学生可能存在着问题，并且在实际教学中重点观察这些学生。而事实上，并不是“省心”的学生不会出现心理问题。美国教育学者在对大量的学生调查研究中发现，在一个班集体中，越是表面平静、性格内向、不动声色的学生越容易出现心理健康问题。而这类型的学生在班主任的心理健康教育中常常被忽视。因此，开展渗透式的心理健康教育，需要教师关注到集体中的每一个人。比如：在某山村小学倡导教师要说好十句话，即为痛苦的学生说句自信话、为迷茫的学生说句开导话、为沮丧的学生说句鼓励话等。在潜移默化的师生沟通中，教师逐渐的了解学生，有助于推动小学心理健康教育的发展。

（二）改变传统教学模式，提高课堂教学效果

目前，小学班主任在实际的工作也进行一门课程的教学，教师有充分的时间接触学生和了解学生。对于小学班主任而言，开展渗透式的心理健康教育，可以将其逐步的渗透到实际教学课堂中。例如，通过教师的观察，发现某同学最近情绪比较低落，经了解原因是家中母亲生病了。作为一名小学班主任老师，在课堂教学中有意叫这名学生回答问题，并且对于该名学生的回答表示肯定与鼓励。在这样的教学中，教师只是對学生多了一份关心，但是对于学生来说，会感觉到身边的温暖。此外，教师还可以在课堂上为学生营造良好的教学氛围，使得学生能够放松的学习，将心理健康教育渗透在小学基础课程教学中。

（三）建立学生心理档案，实现因材施教

小学班主任要想在平时的工作中，实现心理健康教育的渗透，可以在个人的工作中建立学生心理档案。心理档案建立中包含了学生的家庭信息、学习信息等，当学生情绪发生变化时，能够掌握学生大致的问题，实现因材施教。这样的方式与询问式的教育方式相比更加的深入人心。

（四）加强家校合作，关注家庭教育

心理健康教育不仅是教师的责任，也是家长的责任。因此，教师要与家长合作共同解决学生的心理问题，使学生在生活与学习中树立正确的人生观与价值观，促进学生健康成长。教师与家长合作，需要教师与家长勤于沟通交流，教师向家长反映学生在学校的学习情况，家长观察学生在家中的表现，将不良情况反映给教师，教师与家长针对学生的心理问题有针对性的对学生进行教育，使学生在生活中与学习中养成良好的习惯，树立正确的价值观。此外，家长要充分理解教师，并配合教师做好心理健康教育工作，不能将教育责任完全推给教师，在家中家长要以身作则，正确引导学生的行为，及时发现学生心理问题，为其疏导，并与教师做好沟通，家长与教师双方面做好学生的心理健康教育工作。

结语

总之，小学班主任心理健康教育工作中存在着很多问题，首先，小学班主任自身心理健康素质缺乏，其次，小学班主任难以关注到学生的生活实际问题中，导致心理健康教育工作缺乏一定的针对性。为此，需要每位小学班主任老师将渗透式的心理健康教育应用到实际教学中，从而引导小学生健康快乐的学习和成长。

参考文献

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