如何加强初中学生数学基本功培养关键思路分析

田晓鸿

摘 要：随着我国新课程改革的不断贯彻和落实，我国教育部门积极与时俱进，并对初中数学教师提出了更高的数学课程教学要求。如何加强初中学生数学基本功成为数学教师的重要教学任务，也成为数学教师的日常教学内容。本文主要就如何加强初中学生数学基本功培养的话题，展开了深入研究和科学探讨，阐述数学基本功的定义、确定原则、以及加强数学基本功的教学意义，并因此提出相应的具体培养措施，希望通过本文的研究和探讨，为广大的初中数学教师提供帮助和参考，以此促进我国初中数学教学事业的和谐发展。

关键词：初中学生 数学基本功 培养思路

随着我国的经济综合实力的不断提升，我国数学教育事业也随之发生巨大变化，学校应当积极重视学生数学基本功的培养，合理的设置数学课程，为学生营造良好的数学学习环境。目前许多初中学校对于学生数学基本功的培养存在一些教学问题，导致学生数学基本功较差，因此，初中数学教师加强学生数学基本功的培养是当务之急。

一、数学基本功的定义

所谓的数学基本功就是指从事数学教学的教师为学生教授基础的数学知识和基础数学计算公式，让学生学习和掌握一定的数学知识和基本技能，为学生今后的学习奠定基础。关于数学基本功的说法众多，目前为止没有统一的科学说法，有些数学学者认为数学基本功是数学知识和数学能力，也有些数学学者认为数学基本功是学生对数学的学习能力的总和，众说纷纭。这些数学学者的观点虽然存在一定的局限性，但也不同程度的解释了数学基本功的基本含义。

二、数学基本功的确定原则

数学基本功的确定都有着严格的确定原则，这就要求数学基本功的内容要依据数学教学大纲中的教学目标和教学任务而确定，因此数学基本功有以下几个确定原则：

（一）示范性原则

培养学生的数学基本功能力，需要数学教师有较高的数学专业能力和数学教学能力，因为数学教师在进行日常的数学课程教学过程中，要不停的为学生演示数学教材中的内容，因而数学基本功的内容具有示范性。

（二）实践性原则

任何一门学科的教学都有很强的实践性，而数学基本功的培养，可以让学生完成数学教学中的一些实践活动，让学生学以致用，活学活用。

（三）科学性原则

数学基本功的教学和课程练习以及培训内容、培训方法，都要有科学依据，而且要易于实施，行之有效。

（四）统一性原则

数学基本功内容的确定，要求教师对全体学生进行统一的数学教学，确保学生的数学学习进步可以有效统一。

三、加强学生数学基本功培养的教学意义

加强学生数学基本功的培养，有利于激发学生对于数学的学习热情和学习兴趣，有利于充分调动学生的数学学习自主性和数学学习积极性，有利于保护学生对于数学的学习欲望，满足学生的求知欲，让学生对数学课程产生浓厚的学习兴趣，有利于提高学生的数学能力和数学水平，促进学生全面发展。

加强学生数学基本功的培养，有利于提高教师数学课堂的教学质量，让学生去积极参与课题探讨，配合教师完成教学目标和教学任务，有利于营造和谐有趣的数学课堂氛围，让学生在乐中学，学中乐，让学生在潜移默化下逐步提高学习能力和学习水平。

四、加强初中学生数学基本功的培养对策

（一）改变教学观念，突出示范性

数学教师要改变传统的教学观念和教学模式，合理使用现代化多媒体教育技术，通过多媒体教育技术对数学教材内容进行正确的演示，培养学生的数学基本功，让学生更加全面的理解和掌握数学课程内容，填补学生对数学学习方面的空白，让学生及时有效的接受数学教材中的新知识和新技能，突出数学基本功的师范性。

（二）加强数学训练，体现实践性

初中数学教师要加强学生的数学训练，细化训练内容，根据数学教材内容，让学生进行不同程度的数学训练，让数学理论知识与动手计算紧密结合，让数学理论和数学实践接轨。以此激发学生的学习兴趣，增强学生数学基本功的培养。

（三）强化课堂教学，实现统一性

数学教师要强化课堂教学，以多元化的教学方式，吸引学生注意力，让学生对数学产生学习动力，让全体学生积极参与到数学课程教学中，促进学生整体的数学学习能力，促进学生综合素质的培养。

（四）优化训练方式，增强科学性

培养初中学生数学基本功能力，数学教师必须要优化数学练习方式，增强训练的科学性。教师应当要积极发挥主观能动性，创设和建立发挥学生主体性和多元化的训练方式，充分利用现代化多媒体教学技术，将现代化多媒体教育技术应用到日常的数学教学过程中，让学生自主学习，激发学生的学习自主性和积极性，让学生的理论认识和实践训练有效结合，促進学生数学能力的提高，增强学生数学基本功的培养。

结语

总而言之，加强初中学生数学基本功培养是提高学生初中数学学习能力和水平的关键，数学教师要积极发挥主观能动性，改变传统的教学观念，以严谨的教学态度，积极进行课堂演示，强化课堂训练，优化训练方式，积极完成教学任务和教学目标，激发学生对数学的积极性，培养学生对数学的学习兴趣。

参考文献

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