小组合作学习活化英语课堂教学的策略探讨

关泳仪

摘 要：新课改的实施使得小组合作学习得到了广泛应用，相较于传统的教学模式来说小组合作模式更具创新的色彩，为学生提供了良好的课堂互动机会，有助于师生关系的改善，教学效果也更显著。小组合作学习采用团体的形式将学生集中到一起，可以有效锻炼学生的组织能力，同时使学生感受到个人责任感，成为课堂的主人，由被动接受老师传授的知识到自主的学习知识，有助于提高课堂教学效率。本文对此做了深入研究，首先阐述了小组合作学习的意义，随后对其在初中英语课中的应用策略做了详细分析。

关键词：初中英语 小组合作 课堂教学

英语这一学科具有一定的异域性，相较于其他学科存在很大差异，教师应因材施教，根据学生的不同特点和学习水平来设计教学环节和教学方法，创设有效的教学环境将学生的好奇心和求知欲充分激发出来，引导其进行小组合作学习，实现自主探究，有效培养学生的多方面能力，在提高英语成绩的同时实现全面发展。

一、小组合作学习概述

合作学习是以四人小组有形式进行讨论，交流自己的心得体会或者学习方法，最后实现整个团体实力的提高。小组合作学习的关键主要体现在自主和合作两方面。合作学习，顾名思义必须要通过团体合作来完成，由教师布置一个学习任务，然后组员通过交流和互动完成任务。对于同一个问题每个人都会有不同的见解，合作学习就是让每个个体聚在一起，通过交流阐述观点，补充别人、完善自己，掌握不同的学习方法，拓宽学生思维，提高学习能力。从另一方面考虑，团体合作有时不可避免摩擦，在遇到小组组员出现矛盾的时候，学生会慢慢感悟试着处理人际关系的矛盾，不断完善自己的社会认知。

二、利用小组合作学习模式活化初中英语课堂的有效策略

（一）做好准备工作，合理分组

对于合作学习应该是有准备的，教师应该事前明确学习目标，根据实际教学内容为学生布置合适的问题，然后引导学生怎样去研究，随后划分小组，进行小组合作学习，通过组内自学完成教师布置的学习任务，对于存在的问题大家共同讨论。由于每个学生性格特点、学习能力存在一定差异，因此教师在组织小组合作学习的过程中必须要考虑到这些因素，合理分组。本次分组是四人一组，学生水平分别是优良中差等次。在课堂发言的次序上，教师可以多做考虑，中等生先发言，然后后进生，最后优等生。过程中尤其是对于学习成绩比较差的学生一定要多予以鼓励，为其提供多多发言的机会，提高自信心，优等生则可以做一些补充，让每个学生都有发言和表现的机会，实现所有组员共同进步。

（二）合理应用小组合作学习，培养学学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是提高学习效率的有利条件。小组合作学习模式对于学生学习兴趣的培养来说有着很大的积极作用，根据学习内容适当的开展小组合作教学可以有效激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，小组成员之间通过相互合作、相互学习完成学习任务，学生在这种氛围下学习自然会变得更加积极和主动。教师在此过程中必须要充分发挥引导作用，做好辅助工作。

以外研版初中英语七年级上册《A trip to the zoo》一课为例。本节课的学习重点主要是一般现在时第三人称单数的否定和疑问句的运用；灵活应用助动词是难点所在。对此教师就可以组织小组合作学习，首先为学生创设一个去动物园的情境，鼓励学生通过小组合作的方式记住各种动物的英文名。过程中引导每个小组组员进行对话练习，主要是围绕以助动词does 展开对话，通过对话的方式再现课文内容，具体如下；

A：Whats your favourite animal？ Does it eat plants？

B：Yes，it does.

A：Does it come from China？

B：No，it doesnt.

……

通过这样的小组比赛，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，为了自己的小组取得更好的成绩，全都热情参与，积极练习，不仅掌握了本节课所学重难点，学会了doe助动词否定句和疑问句的用法，同时也通过对话练习有效强化了口語表达能力。

（三）有效引导小组合作，培养学生的思考能力

小组合作学习相较于传统的课堂学习来说存在很大区别，主要体现在教学方式总是发生着动态化，并不是固定不变的。传统教学方式多数为“满堂灌”式的教学，注重理论知识的灌输，而小组合作则正好相反，主要指的是通过合作讨论来激发学生的学习热情，改变课堂气氛，同时培养学生的各方面能力。教师在开展小组合作学习的时候需要注意加强课堂互动，过程中给出有效引导，为学生创造良好的互动条件，使其在讨论中解决重难点问题，在培养思考能力的同时有助于提高课堂教学效率。

以初中英语“My school day”一课为例。教师可以为学生设计如下任务进行引导：

（1）用学过的知识以“我一天的学校生活”为主题介绍自己的在学校的作息时间。

（2）引导学生列举每天学校的相关活动，各小组成员根据活动内容合理分配英语翻译任务。

（3）随后各个小组将自己的每天的活动和作息安排进行展示，由教师和其余同学进行点评和打分。

通过这样的小组合作，不仅深入了对于本节课内容的理解和掌握，也通过活动培养了学生的思考能力。有效减轻了教师压力，更在一定程度上促进了学生合作意识的培养。

结语

总而言之，小组合作学习的意义是不容忽视的，教师必须要认识到重要性，将学生作为课堂主体创新教学方式，根据学生的特点合理分组，优化教学内容，注意学生的感受，尊重学生的想法，不断开发其创造性思维，帮助其实现积极、自主的学习。在实施文化教育的同时渗透了素质教育，有利于学生的健康发展。

参考文献

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[2]薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.

[3]叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015，13（7）：100-100.