构建小学语文高效课堂的策略

方卿

摘 要：新课改的深入推动了我国教育体系的调整与变革，在当前新课改的背景下，教师在帮助学生掌握基础的语文知识的同时，还要激发学生对语文知识的探究兴趣，养成学生良好的自主学习能力和创新意识，进而全面提升学生的语文核心素养。但在实际教学中，教师受传统教育理念的影响，教师是课堂教学的主体，对学生进行灌输式的教学，使学生处于被动学习地位，缺乏独立思考和自主学习，从而限制了学生综合能力的提升，导致课堂教学效率低下。因此，教师要依据新课程标准的要求，坚持以学生为本，树立学生的主体地位，运用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣，促使学生开展自主学习，从而提高课堂教学效率，构建小学语文高效课堂。

關键词：小学语文 高效课堂 构建策略

小学语文教学在于帮助学生奠定良好的语文学习基础，掌握相应的阅读和书写能力，同时激发学生对语文知识的探究学习兴趣，并养成良好的自主学习意识和能力，从而更好的进行其他学科知识的学习。小学阶段的学生的好奇心十分强烈，性格过于活跃脱跳，很难在课堂学习过程中保持高度集中的注意力，语文课堂教学的有效性并不高。鉴于此，语文教师应当根据学生的兴趣爱好以及理解接受能力制定教学计划和方式，构建高效的语文课堂教学环境。本文就构建小学语文高效课堂的策略进行分析。

一、当前小学语文教学中存在的问题

随着新课改的不断实施，小学语文教学的效果得到了一定的提升，但在实际教学中，仍然存在着一些问题，影响着小学语文教学的有效性。部分教师在教学时对学生采用灌输式的教学，教学方法枯燥、单一，缺乏与时俱进的创新，忽视了学生的主体地位，使学生始终处于被动的学习状态，并且课堂气氛沉闷，使学生缺乏对语文的学习兴趣，体会不到语文的乐趣，久而久之产生厌倦心理。同时，师生之间存在着很大的距离，教师给学生一种高高在上的感觉，师生之间缺乏互动交流，导致学生不敢对教师表达自己内心的真情实感，教师对学生也没有全面深入的了解，无法准确的掌握学生的真实水平，从而不能开展有针对性的教学，严重影响了学生核心素养的培养和个性化的发展，影响了小学语文课堂教学的效率。

二、构建小学语文高效课堂的有效策略

（一）运用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是支撑学生自主学习的动力，因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生对语文的学习兴趣。教师可结合当前学生身心发展的特点和兴趣爱好，运用多元化的教学方法，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，有效的活跃学生的思维，促使学生进行独立思考，进而提高学生自主学习能力，提高学生的学习效率。例如：在教学《趵突泉》时，学生可能没有见过趵突泉，教师可利用多媒体设备，为学生播放关于趵突泉的视频，集中学生的注意力，使学生能更加直观的进行观察，感受趵突泉的美丽和奇妙，加深课文中对趵突泉特点描写的理解，从而通过课文的学习，激发学生热爱大自然的思想感情。

（二）采用翻转课堂教学方式，培养学生的学习主动性

受到传统的教育理念影响，当前小学语文教学实践中依旧存在着教师的过度干预限制了学生主体地位作用发挥的问题，为顺应时代发展以及教育改革的潮流和趋势，教师应当改变传统的教学理念，创新教学模式和方法，注重发挥学生的主体地位作用。为此，翻转课堂教学方式在小学语文课堂教学实践中应用开来，翻转课堂是指通过将语文知识录入教学微视频中，由学生自主观看学习，在课堂上将不懂得问题和存在的疑问向教师提出，由教师进行解答，实现师生教学主动权的互换，有效地激发学生的自主学习积极性。例如：在教学《泉城》时，学生并没有真正领略过那动人的风景，感受不到景致的美好。此时，教师可在教学前布置任务让学生回家观看关于泉城济南的宣传片和照片，并且找出描绘泉城的经典文章与诗词，然后在课程开始之前，让学生说一说自己心中的泉城，那清澈的泉、那动人的荷，在进行课文的讲解和分析中，学生心中有了关于这景物的印象，在教学中进行文字性和知识性的讲解也就事半功倍了。

（三）充分利用现代信息技术，增加教学趣味性

随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经在教学中得到了广泛的运用，从开始的“信息技术与课程整合”已经发展为“信息技术与课程深度融合”。因此，在小学语文教学中，教师在课堂教学中就要充分的利用信息技术，丰富课堂教学的内容，提升课堂教学的整体效果。通过视频、图像、音乐等特点刺激学生的感官，将抽象的语文知识直观、形象展现在学生面前，能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，加强学生对知识的记忆和理解，并有效的开阔了学生的视野，培养了学生的思维能力。例如：在教学《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这样写景的课文时，教师可利用多媒体为学生播放相关的视频和图像，从而加强学生对课文的理解和感受。

（四）优化课堂提问，提高课堂教学效率

课堂提问是教学中必不可少的环节，能有效的促使学生进行自主探索，巩固学生对知识的掌握，提高课堂教学效率。因此，教师在进行课堂提问时，设计的问题要明确，有目的性。结合教学内容，突出教学重难点，具有一定的思考性，从而能使学生通过独立思考，去分析问题和解决问题。同时，问题的设计要具有一定的技巧性，要多少适量，不能太多空洞和繁琐，要符合学生当前的实际水平。例如：在教学《东方之珠》时，教师可让学生自由的阅读课文，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面进行介绍的？这样学生带着疑问对课文进行仔细、深入的分析，并通过与教师的交流，体会到“东方之珠”的内涵，进而培养了学生爱香港、爱祖国的情感。

结语

总之，构建小学语文高效课堂，我们教师就需要不断的进行学习，提高自身的专业素养，学习先进的教学理念和教学方法，以学生为主开展丰富的教学活动，从而在提高学生综合能力的同时，促进小学语文教学的可持续发展。

参考文献

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